高中化学教学中实施生活化教学浅析

郑富全

摘要：生活化教学是目前运用比较热门的教学策略。高中化学教育的很多知识点都和生活现象息息相关，如果在高中化学教育中运用生活化教学策略能够增加高中化学课堂的生动性和趣味性，一改传统教学模式理论灌输的刻板僵硬。高中化学教师应该在教学过程中将和高中化学知识点相关的一些生活话题或者现象和教学内容有效结合，让化学理论知识和现实生活案例以及演示实验操作科学结合，从而加强学生对高中化学知识的生活化现象理解并提升实际操作能力。

关键词：高中化学;生活化教学;实施措施

化学是一门较为抽象的自然学科，在我们的现实生活中处处蕴藏着化学知识，比如常见的食品、服装、药物、能源等生活用品都包含着大量的化学技术。鉴于此，高中化学教师在实际教学中要有意识地渗透生活化的教学理念，积极引导学生将化学学习与现实生活相联系，进而促进学生对化学的学习兴趣，通过不断提升学生的化学知识积累与化学素养，进而增强学生运用化学知识解决生活实际问题的能力。本文从高中化学教学的实际出发，提出有效的关于推动高中化学生活化教学的建议。

一、高中化学教学中实施生活化教学的意义

高中阶段的学生已经具有了一定的生活经验，我们在指导学生学习物质的组成、结构、性质和变化规律时，若能将这些知识与学生的生活实际联系在一起，不仅能拉近高中生与高中化学之间的距离，激发他们学习化学的兴趣，更能在很大程度上降低学习化学的难度等级，提升教学的效果和效率。具体来说，表现如下：一是生活化教学能够让高中生感知到蕴含于生活中的神奇奥妙的化学，从而激发他们探究的欲望，而在探究过程中，又能体会到探究的不易和艰辛，在取得探究成果时，又能体会到探究所带来的乐趣和喜悦。二是将高中化学知识与生活情境联系在一起，有利于学生在生活情境中学习化学知识、培养能力，也会使学生感觉到化学就在他们的身边，并学会用化学知识解释生活现象和解决生活问题。三是在高中化学教学中实施生活化教学，能够在很大程度上降低化学的难度，并提升教学效率。高中化学教学内容具有一定的深度，其中化学方程式也很多，学生记忆量大，学生普遍反映学习起来难度较大，效率不高。若实施高中化学生活化教学，可以让学生结合生活进行学习和解题，从而加深印象促进认知，并有利于降低学习的难度，提升教学效率。

二、高中化学教学中实施生活化教学的具体措施

（一）明确教育目标，理清教学思路

高中化学教师应始终秉承化学教学的最基本目标就是提高学生化学科学素养，通过化学教学使学生认识到化学在生活和社会中扮演了重要角色，提高学生用所学化学知识解决实际问题的能力，培养学生主动探究化学问题的意识，增强学生的社会责任感，使学生养成良好的生活习惯，树立正确的价值观。教师在化学教学中重现创设多种与学生生活实际相联系的生活情境，创设具有趣味性、新意性、探究性的生活化情境，从而展开化学探究，提高学生学习与掌握及应用化学知识的能力。生活化教育模式應用生活化情境作为载体，依据所学化学知识，着眼于学生情感，构建载体、知识、情感有机相融合的教学模式。

（二）创设生活化情境

网络信息技术不断发展，其与教育领域的融合更加紧密，催生了现代教育技术。将现代教育技术应用在化学教学中，可以收获事半功倍的效果。教师应该发挥现代教育技术的作用，调用互联网中的海量教学资源，营造良好的教学氛围，创设生活化的教学情境。比如，教师在讲氧化还原反应知识之前，可以在多媒体课件上呈现一个短视频，让学生进行观看：在日常生活中我们经常要应用金属资源。金属资源从矿石中提炼，经过一系列的加工成为化工产品，以供现实生活生产之用。金属资源的加工提炼离不开氧化还原反应，工业生产也经常要依托氧化还原反应。在生活化情境导入结束后，教师可以正式进行课程内容的讲解，为学生介绍氧化还原知识，以此吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

（三）深入生活实际开展化学实验

深入生活实际开展化学实验是高中化学生活化教学的重要举措。以实验为基础是高中化学的典型特征。将化学习题回归于生活，深入生活实际开展化学实验，发挥化学实验的作用，有助于化学科学素养的形成。如用毛笔蘸米汤写字，晾干后喷洒碘水变蓝，这一有趣的现象就是化学反应的结果。究其原因，这是因为米汤中含有淀粉，碘酒中含有碘，淀粉遇碘变蓝，在战争时代，地下工作者就是利用淀粉溶液遇碘变蓝色的性质获取情报的，从熟知的日常生活中感受化学的产生发展过程，理解化学变化的本质规律，可以培养学生的化学应用能力。

（四）开展社会实践活动，将小课堂与大课堂有机联系起来

长期以来，我们都习惯于将教学局限于小小的教室，让学生在课堂学习知识，学习文化。殊不知，社会才是学生学习的真正大课堂。因此，笔者认为：在新课程改革背景之下，高中化学教师应当对学生的学习进行大胆的创新和改革，通过社会实践活动的开展，让学生在社会的大课堂中，学习到一些实用的知识，以促进学生生活实践能力的提升。而社会实践活动的开展，需要注意几个问题：首先是实践课题的选择，或让学生自己定题，或由教师制定实践项目;其次，教师应当充分发挥好引领作用，如带领学生去附近的农村、工厂等参观，让学生结合参观的实际情况，写出自己的专题调查报告等。这些都是有利于促进学生生活实践能力提升的。

结语

总之，化学作为一门抽象型学科，若想提高化学教学水平，不单单要从抽象知识入手，还需同实际生活相结合，对教材中的知识点进行灵活演示，并鼓励学生将所学知识点利用到实际生活中。基于此，才能切实提升高中化学教学质量，为高中生学习化学知识奠定良好基础。

参考文献：

[1] 麦麦提艾力·依明.高中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].科技风，2019（30）：53.

[2] 陈光辉.高中化学教学中传播正能量的实施策略[J].课程教育研究，2019（41）：162.

（作者单位：四川省凉山州木里藏族自治县中学）