小学科学如何培养学生的观察能力

刘莉莉

摘  要：小学科学是一门综合性较强的学科，它包含了物理、化学、生物、自然、地理、生命等多方面内容的多元学科，也是引导学生认识世界、走进自然的重要渠道，小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径就是观察。因此在小学科学教学过程中，我们必须要注重培养学生的观察能力，从而有针对性地了解当前小学科学教学中学生观察能力较弱的问题，通过有效的引导，才能提高学生的观察能力，培养学生学科学、爱科学的核心素养。

关键词：小学科学;科学素养;教学;观察能力

我国新课程标准指出，当前在小学科学教学的过程中，我们必须要注重培养学生的科学素养，有利于帮助小学生树立科学意识。然而，小学阶段的孩子大多不具备问题探究的方法和良好的实验观察能力，只是好奇心较强，有浓厚的兴趣。在实验中，首先要在认真观察周围常见事物的基础上发现问题，然后经过思考，再通过实验验证，这样，才能得出科学的、正确的结论。所以，我们要正确的加以引导，孩子才能真正感受到仔细观察的乐趣、实验探究的神秘和科学学科的奥秘。

一、激发兴趣，提升观察热情

兴趣是最好的老师，兴趣也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径。小学生对神奇的大自然具有强烈的好奇心。利用儿童的这一特点，让他们亲自去接触自然界中的事物，凡是能观察到的都让他们自己去看、去听、去摸、去感受，积极为他们创造观察条件，满足他们的好奇心。除了教材上要求观察的材料物体以外，还可以找些本地常见的、学生熟悉的物体进行观察，以激发他们观察的兴趣。如教师在讲授苏教版三年级上册的《空气占据空间吗？》一课时，让孩子们感受用塑料袋套住空气，提问学生，塑料袋里面有什么？既然看不见摸不着是不是什么都没有？几个问题来激发学生的兴趣。又通过让学生演示注射器顶住橡皮摁压，来感受空气的存在并占据空间，孩子们顿时兴趣浓厚，为学习目标的明确、孩子进一步理解判断和运用打下基础。在讲授到《冷空气和热空气》时，首先给孩子们展示并放飞孔明灯，让孩子们在孔明灯的飞舞中兴趣盎然地开始本课的学习，并通过自己的观察理解热空气的流动规律。通过适当的兴趣激发，会使科学课堂的教学效果事半功倍。

二、动用感官，培养观察方法

科学教学中，为了更加细致全面的观察事物和实验现象，动用感官观察是学好科学的第一法宝。所以，教师应注重学生观察方法的训练，比如动用很多感官来认知，例如眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知自然事物的特性。不但可以激发学生的观察兴趣，了解自然奥秘，收获实验乐趣。例如在三年级上册《土壤的成分》一课当中，教师引导孩子用看、摸、闻、搓、握等方法来观察研究土壤中的成分。教师可布置这个实验为家庭实验，让孩子回到家就地取材，在路边、楼下的小花园、公园中取一些土壤，回家借助小木棍、小铲子、小水桶这些辅助工具，通过感官的全方位运用，会清楚地观察到土壤中的泥土、沙子、石子等物质及蚯蚓、蚂蚁等小动物。同时，感受土壤的软硬、粗细与干湿，形象直观地让孩子理解了土壤的成分，对本单元课程内容的理解打下坚实基础。

三、明确目标，提高观察能力

在实验探究过程中，如何提高学生的观察能力，提升实验探究效率。我认为要明确目标，做到有的放矢，察有序。“察有序”是指观察的先后顺序，即先观察什么，后观察什么，观察中比较什么，观察后讨论什么，总结什么。小学生观察实验现象大致可分为两种观察顺序：一是从按照顺序有序观察;可以是按照从上到下、从里到外、从左到右或相反，也可以是从整体到部分。比如在学习《热空气和冷空气》这一课时，在冷热空气的流动实验中，教师可以引导孩子观察抽掉玻璃片，从下至上观察热空气的流动，看到白煙向上流动，规律极其鲜明，从而讨论总结出：热空气向上流动。二是运用对比的方法进行观察。如《土壤的类型》一课中，学生对于土壤一点不陌生，从小就经常接触，可以让他们对比观察沙质土、黏质土和壤土，有些颗粒大，有些有黏性。通过对比观察沙粒、黏粒和粉粒一目了然，讨论总结，比较特征，得出沙质土、黏质土和壤土的分类。这样，观察目的明确，重点突出，步骤具体，方法适宜，学生就能慢慢习惯进行有顺序地观察，从而培养了孩子们的观察能力。

四、联系生活，扩大观察视角

科学来源于生活并服务于生活，教师必须要注重培养学生的内心丰盈，联系实际生活，这样才能有更广阔的视野，更丰硕的收获。牛顿是源于观察一个苹果的落下才发现了万有引力定律，阿基米德是因为观察到浴缸里的水的变化才发现了浮力定律。在学习三年级科学《认识液体》这一课时，教师可以让孩子们用感官认识身边常见的油、水、牛奶、蜂蜜，感知这些不同液体有不同的颜色、气味、透明度和粘稠度，更可以通过联系生活来辨识盐水、糖水、白醋和白酒。通过孩子的生活经验、认知水平和耐心细致的观察，养成良好的实验观察习惯，记录实验结果，日积月累，孩子们定会有较大的收获和启迪，具备良好的科学素养，为开启科学大门打好基础。

培养学生的观察能力是学生学习科学的重要途径，对学生未来发展和学习具有不可替代的重要意义。小学科学教师必须要注重培养学生敏锐的观察能力，才能使学生对周围的事物具有灵敏的感知。因此，教师要鼓励学生无论在课堂还是生活，无论在是分组实验还是家庭实验，培养孩子观察兴趣、提升孩子观察能力，注重观察方法，做到观有法、察有序，做一个生活的有心人。综上所述，不断训练和培养学生的观察能力，帮助小学生从观察能力延伸到思维能力、想象能力、创新能力及自主学习能力等多方面的素质发展，提高学生的科学素养，培养少年儿童从小爱科学、学科学、用科学的志趣，才是我们广大科学教师不懈努力的一致追求。

参考文献

[1]  陈明真，白宏锋.浅谈小学科学课标中科学素养与创新的关系[J].科学大众（科学教育），2018（10）.

[2]  任宏伟.小学科学教材与教学现状及改革措施分析[J].教育（文摘版），2019（8）.

[3]  马晓寅.小学科学教学中对学生观察能力的培养[J].新课程导学，2018（07）：95 .