初中语文小说教学的有效策略

曾世华

摘  要：小说这一文体是四大文学体裁之一，以刻画人物、环境描写以及完整的情节来表达观点、反映生活。作为语文教材中的重要组成部分，其在初中阶段的语文阅读教学中占据关键的地位。但在现阶段的小说阅读中，多数教师出现重视知识的讲授，忽略了阅读能力的培养;破坏小说整体性阅读，过分重视情节人物的分析;没有向课外知识进行拓展等等问题，使得小说阅读的教学价值得不到发挥。因此，本篇文章针对现阶段初中语文教学中存在的问题，分析并提出了相关的解决策略，以此供同行借鉴和参考。

关键词：初中;语文;小说教学

初中阶段的学生在阅读教学中要具备独立阅读和思考的能力，还要能够在阅读中形成情感体验，并进行相应的文学积累，进而能够提升整体文学素养。小说这一文体由于情节的生动性和人物的鲜明突出性，能够带给学生感官刺激，从而激发学生对阅读的兴趣。因此，教师在教学设计中要突出小说这一文体的特点，结合阅读教学的目标，让学生能够充分投入到阅读中，得到知识的技能和能力的提升。

一、优化教学设计，激发学生兴趣

教学设计是课堂教学的依据，是教学效果的重要保障。教师在进行教学设计前，要对文本内容进行深度探究，把握好教学的重难点，选择适当的教学方法和手段，使得课堂高效运行。首先是导入环节，教师要根据小说的特点，选择导入方式，包括讲述作者故事、设置悬念、情境创设等等方式，从而激发学生的阅读兴趣。其次是课堂提问，提问是教师引领学生阅读思路的重要手段，这就要求教师在教学设计时，要形成清晰完整的教学思路，这样才能保证设置的问题衔接得当，并能够逐步引导学生探究到小说的根本。

以《最后一课》这篇小说的教学为例，在小说中作者将景物描写、细节描写、人物描写与心理活动紧密结合在一起，并没有过多地表现人物的整体形象，但人物刻画的却十分鲜明。因此，教师将教学的重点放在了人物表现手法与语言对人物思想情感的作用。在导入阶段，师：“假如老师说，这是你们上的最后一节语文课，你们的心情是什么样的呢？”这时同学们内心肯定会感到兴奋和惬意。师：“小弗朗士今天就要上最后一节法语课了，他的心情会怎么样呢？让我们一起来阅读小说吧。”通过设置悬念的方式，吸引学生带着问题进行小说阅读。

二、突出人文情感，注重审美培养

教师在进行小说阅读教学时，往往将教学的重点过度集中在人物分析、背景解读等文本内容上，忽略了学生对小说深层内涵的探究，并没有引导学生用现代的眼光来审视作品，体会其中的人文情感。因此，教师要将情感体验与内容解读放在同等的位置，在情感阅读中培养学生的审美能力，在对艺术形象的感知中，发现小说之美，促进学生的思维发展和提升。

例如，在讲授《台阶》这篇课文时，在备课阶段教师就能了解到这是一篇关于父爱的小说，其中用了大量的细节描写来刻画小说中父亲的形象，因此，教学的重点要放在细节描写刻画出的父亲的性格和精神品质上。通过父亲反复对“我”说：“我们家台阶低”，通过对父亲的脚的描写，通过父亲扭腰后一首按着腰一手托青石板的动作，可以看出父亲的不甘落后、艰辛和不服老。这时，教师还要引导学生回忆生活中自己父亲所表现出的小细节，将这一情感体验转移到对自己父亲的解读上，从而突出小说的人文情感，加深学生对内容的审美体验。

三、强化整体感知，多元解读文本

小说阅读是一个整体，要想完整地感悟作者在其中表达的观点、抒发的情感，就必须要对小说进行整体性阅读。在整体感知过程中，单单通过教师的讲授和提问使学生掌握文章结构，抓住关键情感，显得过于单调。因此，教师要引导学生多元解读文本，为学生提供多种思路，背景、情节、叙事角度等等，让学生能够自主选择合适的方式，以此来实现对文本内容的深层探究。

例如，在讲授《社戏》这篇小说时，文章主要讲述了“我”与外婆家的农民孩子在看戏前后一些有意思的事情，表现出艰难水乡中的人情美。因此，教师要引导学生从故事情节入手，通过情节设置掌握基本内容，并分析其中的人物形象，从而感悟出小说所表达的情感。教师可以让学生以小组讨论的方式，对文章内容进行概括，教师根据学生的分享表达进行适当地补充。在人物描写的赏析上，教师可以带领学生以起绰号的方式，让学生对人物描写进行分析，整合出文章人物描写的特色。为了让学生对小说情感进行更加深刻地理解，教师可以用朗读的方式，让学生对景物描写的段落进行朗读，从而感悟出作者对江南水乡美景的怀念以及对童年的眷恋之情。

总而言之，在小说阅读教学中，教师要充分尊重学生的中心地位，以学生的充分参与为出发点，进行教学的设计和教学方法的選择，以此来提升学生对阅读教学的热情。同时，教师还要重视小说的整体性阅读，既要突出人文情感，也要注重人物、环境等描写的技能解读，从而使学生得到阅读鉴赏能力的提升，也提高了整体小说阅读的质量和效率。因此，初中语文教师要努力提升自我，积极学习小说整体化理论，并充分挖掘教材的潜在价值，更好地发挥指导功能。

参考文献

[1]  张永杰.初中语文小说教学策略探赜[J].成才之路，2019（27）：74-75.

[2]  孔维宙.初中语文小说内容的教学指导分析[J].中国校外教育，2019（28）：99.