正确对待嫉妒合理转化行为

赵晓丽

心理学研究认为，嫉妒是一种自我意识情绪，当个体感受到某种关系为其带来威胁或者个体面临某种丧失时，会出现的一种消极绪。儿童在婴幼儿时期已经开始出现嫉妒心理，当儿童具有自我意识情绪开始，就会本能地关注自身与外界的关系，在学龄前幼儿身上出现嫉妒情绪时，很可能会出现一些不当情绪，因此我们应该利用科学合理的手段去调整与转化幼儿存在的嫉妒心理。

本案例是以一名叫欣欣的小女孩为例的，她的行为属于典型的嫉妒心理所引发的不良举动。因此结合欣欣的具体行为表现，我们对其开展了一系列的心理辅导，最终帮助她正确认识嫉妒心理，转变不良行为。

一、个案描述

1.基本情况

个案：欣欣  女 6岁

欣欣是大班上学期从其他幼儿园转来的，刚来的时候，就发现她的好胜心比较强，喜欢老师关注，如果老师表扬其他幼儿而不表扬她时，她就会表现出对被表扬幼儿的排斥行为。

2.家庭情况

该幼儿家里条件较好，父亲经营公司，但是经常出差，母亲专职在家带欣欣，欣欣的两方祖辈也会轮流过去照顾。欣欣是独生女，家里长辈都比较溺爱，认为有条件就要让孩子过上物质充裕的生活。

3.行为表现

在家里的表现：在家里欣欣的要求几乎都能得到满足，无论是零食、玩具還是衣物，父母及祖辈都会为她买到。但一旦有要求没有得到满足的话，欣欣就会表现出哭闹或者破坏东西的行为。比如欣欣去其他小伙伴家玩，看到其家里有好玩的东西，她就马上要求妈妈去买，妈妈如果不答应的话她就会把其东西弄坏。

在园里的表现：最近一段时间有小朋友跟我反映，在起床的时候发夹总会消失不见，开始我们以为是孩子自己没有放好所致的，但第二天第三天都是这样的。为此我就特别留意了一下，发现欣欣小朋友起的特别快，去卫生间时还顺手拿着一个发夹，可从卫生间出来时却发现发夹不见了。于是我就问欣欣，刚开始欣欣是不肯说，到最后她承认了支支吾吾地说因为这个发夹太漂亮了，自己却没有，所以想把它丢掉。

二、问题分析

针对欣欣小朋友以上的行为表现，我与班级老师进行了认真的分析、探讨，发现其主要原因在于：

1.家庭原因

欣欣的教养方式是现在家庭中比较典型的教养方式，全家的大人都围着一个孩子转，而且无论是在教育上还是在物质上，生怕自己家的孩子落后于其他孩子，这也造成了欣欣的优越感，当其他幼儿表现出比她优秀的一面时，她就会产生很严重的嫉妒心理，如果不能超越比她优秀的人，她的做法也是偷偷搞破坏。

2.自身原因

欣欣的行为反应了她的嫉妒心理，嫉妒心理在幼儿的身上是比较常见的行为，在婴儿时期，一些孩子就会表现出明显的嫉妒心理，如有一些孩子以妈妈抱了别的孩子后会出现明显的抵触心理，从心理学的角度来讲，从人具有自我意识开始就会出现嫉妒心理，但是一些嫉妒心理可以通过自我调节进行纠正，而一些幼儿的行为或者心理问题没有被发现，会导致问题变得严重，从而出现一些伤害他人或者自己的行为。

三、辅导目标

1.通过心理辅导，帮助幼儿化解嫉妒心理，提升幼儿的同理心，让幼儿理解即使再漂亮的事物，只要不是自己的也不能随意去拿，更不能随意去丢掉;

2.通过心理辅导，让幼儿学会用正确的欣赏眼光去对待周围的人或者事物，当发现好的事物时，引导幼儿学会分享与赞美，减少幼儿的破坏行为;

3.通过心理辅导，纠正幼儿的不良行为，让幼儿学会正确处理自己出现的行为问题，消除幼儿的不良嫉妒心理。

四、辅导过程

针对欣欣小朋友的行为表现，我们在仔细观察的基础上，结合事件取样法以及情境观察法，设计“嫉妒行为”计分表，认真分析欣欣的嫉妒程度，同时结合其具体的表现为她制定具有针对性的纠正策略。

五、交流心贴心，吐露心声做自己

在单独谈话中，我们会针对欣欣将同伴的发卡丢到马桶里这件事情进行分析，首先，我们会让欣欣自己去想一想这样做对不对，为什么？然后在欣欣自己思考的时候，我们会将她的想法中一些不正确的想法进行纠正，然后帮助她分析为什么会出现这样的情况，告诉她什么是嫉妒心，嫉妒心对于一个小朋友成长所产生的不良的影响，从正面引导她意识到自己错误的行为以及这些行为背后的根源。这样在欣欣出现嫉妒行为的时候，她会进行自我提醒，这是嫉妒心，我应该努力地去克服。

六、辅导建议

（一）进行有效的沟通

要想真正解决幼儿出现的行为与心理问题，需要进行深入地了解，与幼儿地、进行沟通是最好的方式，老师需要通过观察发现幼儿的问题，并及时与幼儿进行沟通，从中找到问题所在的根源，才能对症下药，结合幼儿出现的实际问题去采取有针对性的策略，真正实现有效指导。

（二）树立幼儿的自信

幼儿嫉妒心理的产生很多时候是由于只看到别人的优点，看不到自己的优点，因而会形成强烈的落差感，进一步产生对自认为不如的人的敌视。因此我们要让幼儿自己到自己的优点，学会正视自己，这样才能够让幼儿慢慢消除对他人的敌视，并努力提升自己，让自己变得更优秀。

六、辅导小结

幼儿的心理健康问题一直是学前教育领域关注的重点，在进行学前教育时，教师如果可以及时发现幼儿身上出现的某些行为，并从中分析幼儿可能会出现的心理问题，就能够根据比较专业或者具有针对性的心理辅导方法去帮助幼儿纠正不良的行为，更好地促进幼儿身心的健康发展。

经过一个学期的努力，欣欣的不良行为得到了有效的纠正，在面对比自己优秀的同伴时，欣欣更多表达的是想要向他们学习，而再遇到其他幼儿有好看或者好玩的东西时，她也会主动请求借给自己看一看，能够用友好的态度对待同伴。