高中化学生活化教学的有效途径

向晋宇

摘 要：随着新课程改革的深入，人们越来越重视化学知识在生活中的应用。高中化学教师要从生活入手，活化化学知识，指导学生从科学视角分析生活中遇到的化学问题，获取化学知识。本文从打造生活化化学课堂教学情境、用化学知识解释生活现象、在化學实践中培养学生的创新能力三个方面探讨了实施高中化学生活化教学的有效途径。

关键词：高中化学；生活化；情境；实践

化学与生活密切相关，化学知识渗透在生活的各个方面，学生对生活中的化学有着极大的兴趣。随着新课程改革的深入，人们越来越重视化学知识在生活中的应用。高中化学教师要从生活入手，活化化学知识，指导学生从科学视角分析生活中遇到的化学问题，获取化学知识，实现书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展。

一、打造生活化化学课堂教学情境

化学知识来源于生活，服务于生活，化学教学生活化，体现了新课程的基本理念。创设生活化情景，拉近化学与生活的距离，让学生感受自然科学和社会生活的联系，提高学生的科学素养。例如，夏天，一场雷雨天气过后，我们会感觉空气十分清新，人们神清气爽，尽情享受清净的环境，这种司空见惯的现象，在学习了《臭氧》后，就可以用化学知识来解释：雨水冲洗掉空气中的尘埃，在闪电时，空气中的小部分氧气转化成臭氧，而臭氧具有杀菌、消毒的作用，经过臭氧的净化，空气变得格外清新，这就是雷雨过后空气格外清新的原因。教师要善于提炼与拓展教材中的生活素材，挖掘教材中的生活元素，寻找化学知识与生活的切合点。例如，《乙醇》的教学，教师设计“假酒中毒事件”教学情境，面对这一惨痛的生活事件，学生主动陷入深思，并进一步要探究白酒的度数及成分，探究检验白酒中甲醇的含量，从生活中的“假酒中毒事件”，探究中毒的原因。探究性的实践活动，提高了学习化学的兴趣。创设生活情境，将问题巧妙地融入生活情境，使学生体验化学的魅力，增强教学活力。生活化情境的导入，把理论知识转化为生活经验，根据生活情景引导教学，将化学与生活联系起来，激发学生学习化学的热情。老师设置生活化的情景，让学生深入探究化学问题，掌握与理解化学知识，激活了学生的思维。

二、用化学知识解释生活现象

化学是一门自然科学，是人类认识自然、认识世界的锐利武器。教师要善于寻找化学知识与生活的衔接点，让学生去探索研究，深入挖掘教材内涵，鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来，解决生活中的化学问题，注重对化学现象的感性认识，让学生体会到化学就在我们身边。体验化学的应用价值，利用化学知识分析解释生活现象，让学生体验学习化学的乐趣，让学生主动观察生活，思考化学现象，培养探索精神，寓教于生活，把课本知识转化为生活经验，沟通生活中的知识与化学的密切联系。例如，海绵铁是一种水处理介质，具有环保性，它的主要成分是铁，用于各种锅炉去除水中的溶解氧。教师提出问题，让学生分析海绵铁的除氧原理。经过讨论探究，大家形成共识：当溶解有氧气的水通过海绵铁时，海绵铁与水中的氧气发生反应，生成不溶于水的絮状物。问题充满生活气息，通过探究培养学生的理论联系实际的能力，问题的解决使学生找到成就感。教师组织学生了解当地的饮用水、空气、土壤、空气的污染程度、污水处理、农药化肥的施用等。生活化的化学课堂教学，教师鼓励学生思考生活中的问题，加强化学知识与生产实际联系，实现了“回归生活”的学习目的。

三、在化学实践中培养学生的创新能力

国际竞争日趋激烈，科学技术日新月异，要求未来的劳动者要具有首创精神。高中阶段是创新思维和创新能力形成的关键时期，高中化学教师要勇于探索，实现化学知识的生活回归，鼓励学生敢于想象，大胆创新，提高学生的综合素质。实践是学习的重要环节，是知识的升华延伸，把化学问题生活化，提高学生对生活的判断能力，深化生活内涵。初中化学教师在教学中，引导学生树立化学生活化的价值取向，逐步形成和发展化学应用意识，提高实践能力。五彩缤纷的大千世界，有很多具有启发性的化学问题。高中化学实验教学，指导学生运用身边的一些生活用品，巧妙地进行化学实验，创设宽松的实验环境。利用生活资源做实验，贴近学生的生活经验，便于消除学生对化学的神秘感，符合学生的心理特点。学生经过思考，大胆探索，设计新思路、寻找新途径、采取新方法完成实验，培养学生热爱科学、探索真理的精神。例如，利用生活中一些废弃的物品，进行课外科技制作。一些学生在老师的辅导下，进行小发明、小创造。联系学生的生活实际，选择他们身边熟悉的事物，让学生体验化学价值，学会用科学的眼光观察生活、思考生活。科技活动拓宽了学生的知识面，锻炼学生的创新能力，发挥了生活资源的教育功能，为学生的发展打下良好的基础。

总之，在面临高考检验的化学教学中，教师要把根基深深地扎在生活的沃土中，生活是永不枯竭的知识源泉，高中化学教师依据学生的生活经验，从现实生活引入新知，将抽象的化学知识变得丰富生动，为学生提供真实可感的环境，密切联系生活实际，挖掘学生身边的化学资源，鼓励学生调查研究身边的化学问题，将化学教学延伸到课外，加深对化学知识的理解，培养学生的科学素养。

参考文献：

[1] 文庆城.李风，提升学生对化学的理解培养科学素养，中学化学教学参考，2004（9）.

[2] 赵岩松，浅谈化学教学与生活的紧密联系，林区教学，2006（9）.

[3] 丁 健，新课程下高中化学生活化教学的实践研究[学位论文] 2009.