融合现代信息技术构建低年级智慧的数学课堂

王俊

摘 要：关于“智慧课堂”大家都已有很多、很丰富、很深入的研究，本文侧重与大家分享的是如何以信息技术为载体，构建高效而本真的数学课堂，以及如何充分利用现代信息技术提供的数学素材和技术支持，在课堂上展现教师教学的智慧。

关键词：信息技术;低年级;高效;本真;素材;技术支持;智慧

引言

随着科技的发展，现代信息技术已经融入到了我们生活的方方面面，成为我们生活中不可分割的一部分。同时，现代信息技术也以她独特的魅力在不断地影响着我们学校教学的点点滴滴。在现代信息技术背景下，课堂教学效率得到了不断的提高。在此，我就教学小学二年级《认识平均分》的一次教学经历粗浅地谈一谈如何融合现代信息技术来构建小学低年级智慧的数学课堂。

一、以信息技术为载体，构建本真的数学课堂

低年级的孩子有着强烈的好奇心和求胜欲，为了激起孩子们的学习兴趣和旺盛的求知欲望，在数学课堂上创设生动有趣的情境是必不可少的。为了不断提高课堂情境的有效性，老师们总会梦想着，要是我的课能上得像动画片一样吸引人就好了。随着科技的发展，我们惊喜地发现自己离梦想实现的日子真的是越来越近了。在教学《认识平均分》时，虽然学生对 “平均分”这个概念本身很陌生，但在实际生活中，他们却有着丰富的生活经验。

鉴于此，上课伊始我就用媒体出示猪爸爸、佩奇和乔治，并且告诉孩子们，猪爸爸今天要带他的两个宝宝去果园，摘最新鲜的苹果吃，说着就依次点击屏幕，让人物消失。动画人物在屏幕上简单的先出现再消失，就成功地编织出了一个故事情境，帮助老师牢牢地锁住了孩子们的眼球，同时也激起了孩子们强烈的好奇心：“到底摘了几个苹果？是什么样的苹果？”接着出示6个苹果并提出“猪爸爸采来了6个苹果，要分给佩奇和乔治，应该分成几份？怎么分呢？”这个核心问题，鼓励学生动手分一分。

以形象思维为主的低年级的孩子对动画人物本来就情有独钟，我利用多媒体把动画与现实串连在一起，让孩子们伴随着动画人物的活动线索主动跟随老师的节奏展开知识的建构，而不是让老师牵着鼻子走，这样的课堂能没有效率吗？

二、利用现代信息技术的支持，构建高效的数学课堂

老师上课的时候，既要播放ppt，又要讲解，碰到实物展示或是动手操作的环节还要进行切换，真是忙得不亦乐乎。自20世纪中叶以来，数学与计算机相结合以后就直接为社会创造价值。在我们教师这个工作岗位上，计算机为我们送来的最大福利应该是不断的在解放我们的双手，让我們从弥漫的粉尘中得到解脱。

在教学《认识平均分》的过程中，当核心问题“6个苹果应该分成几份？怎么分呢？”提出以后，我先让学生独立动手分一分，再指名上黑板演示。就是让学生直接动手在电子白板上点一点，拖一拖，就形象直观地呈现出了操作的整个过程与结果，这不仅便于比较出哪种分法更公平，由于整个过程对于孩子来说，就仿佛是在玩电子游戏一样，所以更增强了孩子的学习兴趣，也使课堂趣味横生，让孩子们对于下一个操作环节的出现充满期待。当孩子们有了直观地体验以后，再来追问“什么是平均分？”“6个苹果还能怎样平均分？”孩子们当然会欣然领受，对于本课时中“平均分”这个概念的教学也水到渠成。

所以这又是科技给我们教师提供的一个巨大的助力，不仅优化了我们的工作环节，还让我们教师的智慧有了更大的发挥空间。

三、用现代信息技术提供的素材，在课堂上展现教师教学的智慧

根据课标要求，各类数学教材在选择内容时都已经充分考虑到了数学的特点和学生的认知规律，在呈现上体现了层次性和多样性，但它对于阅读量有限的小学低年级的小朋友来说还是无异于一位学识渊博的“哑巴”，而由于现代信息技术的参与，它变得能说会动了，更具时代气息的同时，也增强了孩子们的学习兴趣。因为在低年级的教学过程中，由于现代信息技术的强大技术支持，我首先会把图片信息改成孩子们更感兴趣的内容，比如《认识平均分》，课本提供的是猴子分桃的情境图，但我们这里不到动物园是看不见猴的，所以这样的情境对于我们班孩子的生活实际相对较远，而《小猪佩琪》可以说是陪着他们长大的，所以用这样的图片内容孩子们会倍感亲切;其次我会把抽象的知识分解，让它随着情节的呼唤而陆续登场，让知识的雨露点点滴滴地，潜移默化地浸润着孩子们的心田。

让孩子们从动手分到在纸上分，对于他们来说，这是一次由直观到抽象的飞跃。所以我并不规定孩子们用什么方法来找答案，而是让他们自己从现有的材料——小棒和作业纸中任选一样自己喜欢的方法来探索答案。当孩子们用自己的办法找到答案以后我再用多媒体把各种结果当堂拍成图片逐一进行展示比较。一方面有利于孩子们感受方法的多样性，另一方面便于孩子们进行方法的优化。还原课堂 “本真”——让孩子自己去操作，让孩子用自己的眼光去发现，真正实现了学生在课堂上的主体地位的同时，更是提高了课堂教学的效率。

四、利用现代信息技术提供的技术，在课堂上展现教师教学的智慧

在手机和平板电脑面前，老师总是显得那么苍白，让孩子们觉得无味。但我相信随着科技的发展，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，充分利用身边的教学资源，就一定能让我们的教学变得像是让孩子们玩游戏一样鲜活，有趣起来。

为了迅速调整学生的学习状态，一上课我就用多媒体呈现青山绿水图，并告诉他们，“为了增强大家的环保意识，今天我们就分两组来一次模拟种树比赛。只要你表现得好，回答问题积极就可以为你们小组种上一棵树，分别种在小溪的两边。”简单的规则就像一个无形的大手在课堂时刻提醒每个孩子“我要认真听讲，我要为小组争荣誉……”

好的开始等于成功的一半，课虽然还没开始，但我已经牢牢地锁住了孩子们的视线，抓住了每个孩子的专注神经，这样的课堂你还担心没有效率吗？

教学的手段随着科技的发展不断在丰富，每种手段都有自己独特的长处。让我觉得惊艳的是电子白板的目录功。也正是因为电子白板的这一功能才让本节课中的“种树活动”能贯穿始终。因为它可以让每张白板随意切换，让我在课堂上让可以随时回到第一张白板，让孩子们在白板上利用复制功能种一棵树，也可以点击两侧图标来种一棵树，就好像是游戏闯关一样，只要你表现得好，就可以来种一棵树，从而及时地肯定每个孩子的努力，更增强了他们的集体荣誉感。也让学生的学习兴趣有增无减，更彰显了教师教学的智慧。