浅谈乡村教育中的音乐课

颜婧

一、当前乡村音乐教育的现状以及存在的问题

随着近年来我国音乐教育的飞速发展，以及音乐文化的大众化，很多大中城市越来越重视音乐课，但很多的农村地区在音乐教育方面仍是处于落后状态，部分学校甚至把音乐课给取消掉，还有些学校虽然在课表中排了音乐课，但学校的老师却很少认真的上音乐课，在种种因素的影响下，我们的乡村音乐教育仍存在一些问题，乡村音乐教育的现状令人担忧。

（1）硬件不足，巧妇难为无米之炊。近些年，国家加大了对教育的投入力度，各农村学校的条件得到了极大改善，可在音乐教育方面的投入占比却不多，导致音乐教室硬件不足，很多学校只是腾空一间普通的教室，在教室里放上几件简单的打击乐器，门口贴上一个“音乐教室”的指示牌，更有甚者连音乐教室都没有，学生就在班里上音乐课，音乐知识的传授所依靠的只有口耳相传，很多乐器和音乐作品，在孩子们的脑海中都只是一些名词，无法切身感受，也没有实际概念。

（2）师资匮乏，心有余而力不足。随着政府逐年在加大对教育投入，以及新课改的普遍实施，大部分学校都意识到音乐教育的重要性，翻新了校舍，硬件设施也在逐步完善，有些学校还配备了钢琴。可是由于专业音乐教师的匮乏，花大价钱置办的各个硬件设施成了“摆设”。目前很多乡村学校的音乐教师都由教授语文、数学等学科的教师兼任，由于没有受过音乐方面的专业训练，导致音乐课堂的教育内容跟不上硬件，英雄无用武之地。

二、如何改善乡村音乐教育现状

（1）政府及教育部门。政府及教育部门应当不断加强对音乐教育尤其是乡村音乐教育的建设与投入，提高硬件水平，加大对音乐教师队伍的建设力度，各地区可以因地制宜地去对音乐教材进行改革。

具体来说，一方面，必须引进一批来自专业音乐院校的毕业生，配备强大的师资队伍，保证高质量的教学。另一方面，教育行政部门可适当组织一些在职培训活动，对学校中现有的一些音乐教师进行再培训，或为老师们们提供去音乐院校学习专业技能的机会，使教师们不断，从而提高教学质量。

（2）现任在职音乐教师。一方面，音乐教师应当在教学过程中不断地调整方式方法，提高教学艺术，备课时应不断对教学设计进行反思。上课过程中应通过自身情感的充分投入来吸引学生，引导学生全身心的投入到音乐课堂活动中，教师饱满的授课情绪与学生高涨的学习情绪是相互的。教师应用真挚的情感、爱心和责任心激起学生的学习兴趣，培养学生热爱音乐，热爱音乐课。另一方面，音乐教师还应不断学习专业技能，提高专业素质和教学能力，从而提高教学效率。     （3）家长及教师观念。对于家长和部分教师来说，音乐课都是“副课”，因为不涉及升学和考试，自然无需重视。这种观念是错误的，应转变这种非主课不学的传统思想，尊重孩子的興趣爱好，鼓励和支持孩子发展自身的爱好与特长，促使孩子德、智、体等各方面全面发展。

（4）学生自身。学生应该多多欣赏一些有内涵的爱国歌曲与民族歌曲，不应该仅仅关注流行音乐。与此同时，还应积极配合参加学校的音乐教学活动，不断提高自己对音乐的欣赏能力以及自身音乐素养，努力做到全面均衡发展。

音乐教育是“审美教育”的重要组成部分，同时又是新课程培养目标之一。现如今，乡村音乐教育还是因为专业教师的欠缺，而面临着一个尴尬的局面。非专业科班出身的“兼职”音乐教师，常常在音乐教学实践中感到力不从心。有天赋的学生，在课堂上又“吃不饱”。

可是人类对于音乐的渴望与梦想，却仿佛是天性，幸运的是，越来越多的爱心人士正在关注并加入到农村音乐教育的援建之路，我们也时刻期待着，乡村音乐教育失衡的现状能够从根本上改变，农村孩子和城里孩子处于同一起跑线的那一天早日到来。