微课在小学英语教学中的应用

蔡松花

微课作为信息技术在教育教学实践中应用的集中体现，在各类学科的教学活动中得到了广泛应用，小学英语教学中也不例外。这种形式灵活、内容多样、应用方便的信息技术手段改变了传统的教学模式，为小学生高效的学习英语提供了强有力的支持，创新了小学英语的教学模式，让学生获得了自主学习的机会，增强了英语学习的真实体验，极大地丰富了小学英语课堂教学内容，使学生综合素质得到了全面提升。

运用微课增加英语教学容量

英语课堂是学生接受语言知识信息的主要渠道，可以增加课堂容量对学生的语言信息输入起到帮助，从而奠定学生英语学习的基础。微课以短小的视频为载体，包含的语言知识信息量，还可以反复使用，能够带给学生集中而强烈的感官刺激，让学生留下深刻而持久的印象，丰富学生对语言信息的感知，完善语言知识结构，为学生顺利地进行语言输出奠定基础，提高英语课堂的学习效率。

在学习译林英语三年级（下册）的Unit 4 Where’s the bird？时，教师围绕着这一单元的重点知识“介词”的学习制作了微课，不仅包含了本单元教材涉及的“in”“on”“under”“behind”几个介词，还对小学阶段几个重要的介词 “at” “after” “before”“for”“about”“near”等进行了介绍，“at，在……上面”“Look at the blackboard.”“after，在……之后”“After school，Ihave to do my homework at home.”“before，在……时间之前”“You should come back before six o’clock.”“for，因为……;为了……”“She is tired for doing too exercise.”“about，关于”“This book is about a kind girl.”“near，在……附近”“The bird is near the window.”微课的运用极大丰富了课堂。微课在小学英语课堂上的应用，可以有效增大课堂上信息量，对学生进行大量語言知识信息的输入，辅助学生构建完善的英语知识体系，促进学生主动参与英语学习，提高学生的英语学习效率。

借助微课增强英语教学活力

英语作为我国学生的第二语言，语言环境的缺乏和英语思维的薄弱，导致了学生在课堂上发言不积极，造成了英语课堂的沉默现象。针对这种情况，教师可以利用微课的生动性和直观性，对小学生的综合感官进行集中而强烈的刺激，促使学生产生强烈的感受，引导学生大胆表达，让学生可以充分发挥自己的聪明智慧，尽情表达，自由交流，构建充满活力的英语课堂。

例如，在学习译林英语三年级（下册）的Unit 7 On the farm时，教师根据story time部分的内容，设计制作了微课，以视频形式对“农场”进行了介绍。“Now boys and girls，let’s look at this micro-lecture.”教师将学生的注意力引向微课。“Let’s visit the farm with this micro-lecture.”学生们看着微课上生动直观的影像，听着微课中的介绍：“We come into a broaden farm.”“This is my grandpa.This is my classmate，Mike.”“Nice to meet you.Welcome to my farm.”“Grandpa say.”……学生依托微课的图像与文本信息，再辅之以音频，对story time部分的内容快速地感知和理解。作为学习活动主体的小学生是决定课堂效果的重要因素，高效的英语课堂一定是充满活力的。微课在小学英语课堂上的运用，带给学生丰富且多样的学习资源，促使学生尽情展现活力，打造高效英语课堂。

通过微课拓展英语教学空间

英语学习不能仅靠短暂的课堂教学，而是需要学生在课外进行有效的自主学习。相对来说，小学生的英语自主学习能力较弱，需要外界资源和手段的辅助，以及教师适时的指导。微课可以将小学生英语学习中存在的难点、易错知识点、学生的兴趣点等进行集中展示，也能够带领学生对英语知识进行归纳分类，引导学生巩固所学，进行有效的拓展，将英语课堂由课堂延伸到课外。

例如，在学习译林英语三年级（下册）的Unit 6 What time is it？时，教师针对“What time is it？”“It’s ...”制作了微课，让学生利用课外时间自主学习各种时间的表达方式。学生根据微课的内容，通过反复观看微课，不仅巩固了“What time is it？”的应用，以及教材上使用的“It’s seven o’clock.”“It’s time for breakfast.”“It’s time for class.”等，而且让学生学会了另外几种常用的时间表达方式，有“It’s  half past six.”“It’s fifteen minutes to 12 o’clock.”“It is seven ten.”实现了课堂学习的拓展，增强了学习兴趣。微课是引导学生进行课堂学习拓展，辅助学生进行课外自主学习的优质资源。教师在对学生英语学习情况了解的基础上，有针对性地制作微课，作为学生学习英语的素材，引导学生完成英语教学空间的拓展。

结束语

作为教育信息化的产物，微课在小学英语教育教学实践中的广泛应用，不仅符合新课程改革对英语教学的必然要求，而且迎合小学生核心素养发展的内在需求。在当前信息化时代，教师作为小学英语教育的实施者，积极探索微课这种新式教学手段的应用方式，辨别陈旧英语学习方式的改变，注重学生核心素养的培养，关注每一个学生的发展，可以促进学生的个性化学习，提高英语学习效率，取得良好的学习效果。

（作者单位：江苏省海门市实验学校附属小学）