刍议新课改下的小学语文阅读教学

栾波

阅读是学生识字的必要途径，也是写作的重要前提，与学生的整个学习阶段密不可分。阅读教学的质量在很大程度上决定着整个语文教学的质量，培养和提高学生阅读质量是整个语文教学环节的重中之重，也是提高学生语文素养的重要渠道。我们语文教师要在阅读教学时，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，使学生愿意读、主动学。下面，我就如何提高小学语文阅读教学质量，谈一下我的几点看法。

一、课改大环境下小学语文阅读现状

1.老师不重视

根据调查显示，小学语文教学受到传统语文教学中应试理念的影响，导致许多小学老师在教学时基本没有提高学生阅读能力的意识，对教授阅读技巧、提高同学们阅读能力的必要性的认识严重不足。有些老师经常让同学们反复地对课本上的字、词、句、美文、诗词等基础知识进行读、抄、背。然而，这些传统的、陈旧的教学模式不仅会打击学生学习语文的积极性，严重的还会使个别学生产生厌学的想法。

2.推行实施困难

有一部分老师觉得自己教授的对象是小学生，认为他们都还小，完全没有提升阅读能力的必要;还有一部分老师则是觉得如果让学生接触了课外内容，不仅会使学生的注意力分散，还会让学生的学习效率变低。由于各种各样的问题存在，导致目前仍有许多老师采用传统的语文教学方法，以至于使得学生的知识结构单一，思维受到局限，语文阅读能力提升困难。

二、创设情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是学习的前提，学生只有对阅读感兴趣，才能从内心深处喜欢阅读。适时施教，创设情境，帮助学生树立阅读兴趣，是每个语文教师必须思考的问题。那么如何激发学生的阅读兴趣呢？

首先，语文教学要贴近学生的生活实际，使抽象的文字活跃起来。在学习一篇文章之前，我先将文章的写作背景和作者简介向学生讲解清楚，这些问题可以和学生的生活实际联系在一起，才能激发学生的读书兴趣和求知欲。在理解文中重点词语时，可以通过身边的事例进行讲解，還可以通过猜词游戏，调动学生的积极性。通过肢体语言和面部表情以及对词语的理解进行描述，让学生真正体会词语的意思，使抽象的文字活跃起来，从而激发学生的阅读兴趣。

其次，在学习一些和人物有关的课文时，可以通过资料、影像或者是讲故事等方式让学生积极主动地去了解这个人物。比如学习跟历史故事有关的课文时，可以将文章中的历史人物转变成一些形象具体的电影人物形象，储备到孩子的脑海中。在教学中，还可以让学生课前搜集资料，通过讲故事的方式了解人物。这样，学生的学习兴趣提高了，学习效率也会相应得到提高。

再次，在语文课堂的教学中还可以让学生通过表演、模仿等方式，来感受课文。如学习《我的战友邱少云》《小英雄雨来》等课文时，我让学生模仿文中人物的表情、语言、动作等，让学生在头脑中再现人物形象。通过表演，学生不仅对文章内容印象深刻，而且丰富了学生的语言和感情，从而提高了阅读能力。再如教学《触摸春天》一课时，我安排了一次“假如我是一名盲人”的体验性活动，让学生蒙上眼睛，切身感受小主人公安静生活的不便和困难，在读这篇课文时孩子们会有更深刻的感受和体会。

然后，在课堂教学中，我们还可以通过播放图片、视频，学生分角色朗读和分角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。如教学《白鹅》一课，当讲到“鹅的步调从容……颇像京剧里的净角出场”时，我相机播放京剧净角出场的视频。视频中净角走得很慢，学生生动形象地体会到大白鹅从容的步调，并能把这句话读得很慢。然后我又找了两名同学来模仿白鹅走路，学生顿时兴趣倍增，课堂活跃了起来，孩子们在诙谐幽默中体会到了白鹅走路的特点，并且印象深刻，学生表演和朗读能力也得到展现和提高。

三、指导学习方法，使学生快速学会阅读

课文类型不同，学习方法自然也就不同。如诗词类的学习上，我在进行诗词讲解之前，先让学生课前查找诗词创作背景、作者简介等相关资料，再让学生反复诵读，在诵读中体会中心思想。最后提醒学生结合注释进行理解，有时还要运用字、词典等工具书帮助理解，从而提高古诗词阅读能力，培养学生热爱诗歌的感情。再如学习写事类课文，我先让学生通篇阅读课文，从中找出事情的六要素，理清事情的发展顺序，掌握作者运用的叙事方法。然后我再分段、分重点语句给学生进行讲解，让学生抓住主要段落去体会、感悟。讲解完毕，我以提问的方式让学生提炼本篇文章的中心思想。这样，在教师与学生的互动下，语文的学习不再枯燥，学生更愿意参与到学习中来。

四、多媒体教学，提高学生参与度

新课改背景下，要求教师转变教学观念，更新教学方式，让学生真正愿意参与到学习中来。现代教学过程中，可以采用多媒体进行教学，丰富教学形式。信息技术在激发学生阅读兴趣和提高阅读质量的过程中，占据非常重要的位置，信息技术能有效获得比书本更多的知识，不受时间与空间的限制，为学生提供最前沿的阅读信息，保持阅读的新鲜度，激发学生阅读兴趣。

五、搭建良好的师生关系，为学生阅读提供空间

教学活动中，教师和学生应该是平等的关系，在学生犯错误时，教师不应该一味的生气、指责、批评，而是要多给予学生鼓励、表扬。对待所有学生一视同仁，善于发现每个学生身上的闪光点。良好的师生关系是激发学生学习兴趣和提高教学质量的基础。小学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要教师明确教学目标，对学生进行正确引导，并且提供科学有效的教学方法，给学生充足的阅读空间，加大课内外阅读量，这样学生的阅读能力才能真正得到提高。

综上所述，一位合格的小学语文教师应该进一步引导小学生们掌握良好的阅读方法，培养良好的阅读习惯，夯实基础知识，重视语文课外阅读，全方位地提升学生的语文素养。语文阅读能力对小学生的发展意义重大，因此，我们老师要不断改进自身的教学方法，加强自我学习，不断促进小学语文阅读教学质量的提高。