幼儿绕口令

何梦佼

绕口令是我国一种传统的语言游戏，又称“急口令”、“吃口令”。它要求快速念出，所以读起来让人感到节奏感强，妙趣横生。有关研究表明，儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件，并且指出3—6岁是幼儿语言学习的关键期。本文从幼儿园教学、家庭配合等方面，阐述了如何帮助幼儿学习绕口令，爱上绕口令。

绕口令 幼儿 语言发展

【中图分类号】G 610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0055-01

绕口令是我国一种传统的语言游戏，又称“急口令”、“吃口令”。它要求快速念出，所以读起来让人感到节奏感强，妙趣横生。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿的语言以及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼幼儿的口才，增进幼儿的记忆力，还能培养幼儿的快速反应能力。有关研究表明，儿童从出生起就获得了学习人类语言的条件，并且指出3—6岁是幼儿语言学习的关键期。根据这一特点，我班以学说绕口令为班级特色活动，经常教幼儿学说绕口令，对幼儿的语言发展起到一个很大的帮助。

1.多感官教学，让孩子爱上绕口令

（1）角色扮演，初探绕口令

在一开始，首先得让幼儿了解认识绕口令，感受绕口令独特的语言艺术，培养幼儿学习的兴趣。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，而以往的绕口令教学，只是出示图片，教师教一句，幼儿念一句，就在这样反复教念的活动中，幼儿学得被动，枯燥无味，更谈不上什么兴趣。所以我在教学中尝试根据不同内容的绕口令为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用富有想象的肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。

（2）放慢速度，细品绕口令

经过一个月的学习，现在孩子们对绕口令的特点有所明确，知道在念诵时，首先要做到发音准确，然后再加快速度。在绕口令“上楼下楼”的活动中，我发现通过让孩子们先给绕口令中比较拗口的字词排序，对帮助幼儿最后掌握绕口令很有益处。再结合图谱，让幼儿边看图谱边念绕口令，掌握这首绕口令的大致内容。最后再加入一个闯关环节，先是让幼儿跟着音乐做到有节奏的念诵；接着结合快板，让幼儿有节奏并加快速度念诵；最后来一个男孩女孩PK赛，将整个活动推入高潮。结合这一系列的环节方法，孩子们最后都能特别好的掌握这首绕口令的内容，而且有些孩子还能加快速度念。但在孩子们把这首绕口令的内容记忆得相当牢固时，问题也出现了，那就是孩子们会特别兴奋的大声念诵，这样念出来的绕口令，让人听着，缺少了一些语言上的美感。对于最后孩子们掌握绕口令的内容，而出现的念诵没有美感的问题，我觉得老师应该在教的时候告诉孩子们绕口令不是单纯比谁念得快比谁念得响，而是要用一股轻巧有力的劲儿去念诵，这样念绕口令，旁人听着才会觉得舒服悦耳。

2.轻松的氛围，让孩子不惧绕口令

绕口令的最大特点就是拗口，《打醋买布》是一首具有故事情节的绕口令，故事中“醋、布、兔”三个字的发音特别容易混淆，且难以掌握。为了使幼儿理解绕口令的内容，发清字音，在幼儿学习的过程中，我采用了故事引入法，先让幼儿对画图中的故事进行理解，然后我再从故事中去提炼出绕口令，这样孩子理解绕口令就比较容易。在学习绕口令的过程中，我也准備了不少教具，如图片、字卡等等，孩子在边学的过程中边出示图片、字卡，这种图夹文的形式不仅让他们认识了汉字，也更轻松、简单的学会了绕口令。虽然整个活动中幼儿的学习积极性很高，掌握的也很不错，但是我觉得还有需要改进的地方。活动的过程中，我请幼儿看着图画理解故事内容，虽然幼儿都能较好的理解，但是我觉得如果能把这些图片制作成一个课件，让幼儿更直观的通过看故事的发展来知道故事中的内容，相信幼儿的兴趣会更浓，效果也会更好。在幼儿学习绕口令的过程中，有个别幼儿在一遍遍的练习中逐渐失去了兴趣，我可以利用多种练习的方式让幼儿学习，比如，进行故事的表演，请几个小朋友边表演，下面的小朋友边练习，这样一来，孩子就不会觉得枯燥，课堂气氛也会更加生动、有趣，孩子的学习兴趣相信也会更浓一些。

3.家长的配合，让孩子钟情绕口令

指导家长在家辅助孩子学习绕口令，也是我们开展绕口令活动不可忽视的家园共育手段，在家里和孩子一起学说绕口令可以增进亲子之间、家园之间的联系与互动。家长们对于绕口令也一定不会陌生，有些家长在闲来无聊的时候还能说上几段拿手的绕口令呢。为了让幼儿喜欢上绕口令，记住歌词，激发兴趣，在这需要一些小窍门。家长不妨采取分解的办法教孩子读出节奏感。家长与孩子一起练习，通过相互纠错的方式，使孩子的吐字发音更为准确清楚，也会激发孩子的学习兴趣。孩子练到一定程度时，特别期望得到他人的赞许。家长可以鼓励孩子在众人面前大胆表演，这样容易激起孩子的好胜心，锻炼他们的胆量，也会使他们增强自信心，学说绕口令更会精益求精。

4.结语

绕口令作为民间文化的重要组成部分，是幼儿园课程建设的重要资源，需要我们努力挖掘，合理利用，把这些资源融入幼儿园课程中去，不仅能够让幼儿潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的文化，还可以帮助每一个孩子实现其富有个性的发展，乐在其中，悟在其中，逐步形成良好的个性心理和积极的情感态度，从而促进素质的全面多元发展。