初中地理课堂互动式教学策略探析

赵来

摘要：随着教学改革的深入发展，在初中地理课程中也需要改革传统的教学策略，加强对教学方式的创新，以学生的个性特点为基础，开发各种教学模式，促进地理课堂的高效教学。互动式教学作为一种新型的教学方式，改变了传统教学中教师与学生的交流方式，更加注重学生在课堂上的自主发挥，能够有效学生的内在潜力，让学生可以进行独立的思考和分析，引导学生对地理知识高效理解，培养学生的学习能力，促进初中地理新型教学模式的有效形成。本文首先对初中地理课堂互动式教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对初中地理课堂互动式教学的具体策略进行深入的研究，以供大家参考。

关键词：地理;互动;策略

互动式的教学模式就是在教学中坚持学生作为课堂主体，教師为课堂的主导者，对学生教学引导，以启发的方式进行教学，教师与学生之间共同努力进行学习探究。在初中地理教学中实施互动式的教学，就是让学生在教学在指引下积极进行思考互动，与教师进行针对的讨论交流，形成师生双向的沟通互动，调动双方的积极性，从而形成活跃的课堂环境，实现理想的地理教学效果。

1 初中地理课堂互动式教学的重要作用

1.1 互动式教学可以调动学生的参与热情

在初中地理课程中有很多内容都比较枯燥，尤其是一些纯粹抽象的知识，更是不容易引起学生的兴趣，而互动式的教学模式就可以通过教师进行有效的调动，鼓励学生积极参与课堂互动，师生双方可以针对性的进行沟通交流，培养学生的课堂能动性，促进学生课堂参与热情的培养，

1.2 互动式教学可以形成良好的教学氛围

互动式教学就是要改革传统的说教式教学方法，让学生在课堂上与教师进行积极的沟通互动，针对各种知识问题进行探究，形成良好的教学氛围。因此在地里教学中教师需要明确互动式教学的重要作用，给学生一定的自主学习空间，让学生可以进行独立的分析思考，并引导学生表达自己的观念看法，从而形成良好的师生关系，推动地理教学的高效进行。

1.3 互动式教学可以培养学生的自主学习能力

在地理课程中教师要实现互动式的教学，就是要让学生在课堂上积极与教师进行互动，参与到课堂的知识学习和探究，学生需要根据教师的引导进行对各种地理知识的分析和思考，针对各种问题进行独立的思索，搜集相关的地理资料，然后针对性的进行研究讨论，这种情况下学生不断的进行自主的学习，从而提高学生的自主学习能力，积累各种地理知识，培养学生的地理素养。

2 初中地理课堂互动式教学的具体策略

2.1 结合互动式教学要求，创新地理课堂模式

在初中地理课程中实施互动式的教学方法，就需要教师改变传统教学中教师与学生的角色关系，重视对学生在课堂上主体地位，开展教学活动都需要以学生为核心，教师对学生进行引导沟通，让学生自己形成自己对地理知识的理解，并与教师针对其中的各种问题疑难进行互动交流，从而形成师生间的双向沟通，调动双方的积极性，形成活跃的学习氛围，提高学生的地理学习能力，实现理想的教学效果。

2.2 结合各种地理问题，促使学生受到启发

在地理课程中学生的学习兴趣是非常重要的一个教学元素，教师只有通过对学生兴趣的培养，才能够有效的发挥学生的课堂作用，提高学生对课程知识的学习效率。在地理课程中教师要实施互动教学，就需要教师加强对学生的引导启发，可以结合各种地理课程问题，对学生进行引导，从而促使学生自主参与到课堂互动中，让学生受到教师的指引。

比如教师可以结合生活经验对学生进行启发引导，帮助学生突破各种难点知识。在指导学生学习湘教版初中地理课程中关于“俄罗斯”的知识时，教师在课堂上向学生进行提问，如海岸线最长的内陆国是哪一个国家？这样学生就会感到疑惑：海岸线最长，怎么又成了内陆国？教师就可以针对性的进行介绍讲解，然后与学生进行对俄罗斯港口和外海知识的分析讨论，活跃学生的思维，让学生形成对课程知识的有效认识。

2.3 组织学生参与活动，培养学生的参与意识

在地理教学中教师可以组织学生参与各种地理活动，不断培养学生的参与意识，从而让学生养成与教师进行课堂互动的习惯，提高学生的学习质量。

比如地理知识大多都需要地图，教师就可以利用动态的地图对学生进行引导，在指导学生学习湘教版地理课程中关于“大气运动”的内容时，教师可以通过板图进行描述，让学生跟着教师的指导进行分析，促使学生同时进行眼、手、脑的运动，从而帮助学生进行对课程知识的深入学习，进而引导学生自己进行对指定地区的绘图活动，并由教师给予指导和评价，实现对地理知识的应用，提高学生的专业技能。

3 结论

综上所述，在初中地理课堂互动式教学中，教师需要加强对互动式教学的分析，根据学生的学习能力，制定合理的教学内容和方式，激发学生的参与积极性，引导学生与教师进行经常性的沟通，形成良好的互动教学模式，促进地理高效课堂的构建。

参考文献：

[1] 刘延敏.地理课堂中师生互动策略初探[J].学周刊，2011（31）.

[2] 董玮.微课翻转打造高效地理课堂——以《锋与天气》为例[J].中小学电教，2017（03）.

[3] 陆冬群.巧用媒体技术，实现地理课堂的“情生意动”[J].中学地理教学参考，2014（04）.

（作者单位：湖南省长沙市望城区向阳中学）