浅谈幼儿孝道教育的重要策略

黄萍

（云南省红河州建水县曲建镇欧营幼儿园）

摘要：现阶段，孝道是社会发展人类文明永恒的经典教育，人才的培养从幼儿阶段开始就应接受良好的孝道教育，教育已经把孩子是否拥有孝心作为 “孝亲”教育的重中之重，是提高孩子的高尚情操的重要环节。本文主要探讨了幼儿园开展“孝亲”教育的意义、问题重要性、作用、策略、展开主题教学活动、创设良好的“孝亲”环境、转变家庭的教育理念、融入课程、促进幼儿树敬立孝、实践教育、加深“孝亲”基础。

关键词：幼儿园;孝亲;策略

一、幼儿孝道教育概述

（一）概念

塑造良好道德品质的关键时期是幼儿期，孝道的培养则在学前期就该纳入教育。良好的孝道教育可以促进幼儿社会性发展，尤其亲社会行为的培养孝道教育是符合传统伦理道德规范，提高孝道素养的思想教育。包括孝道认知、孝道情感与孝道行为三个相关部分。幼儿孝道教育要依据幼儿的发展特点，适时适当有效的进行，结合社会发展现状与幼儿身心发展特点和发展需求，选择科学的孝道教育内容，编排幼儿孝道教育教材与相关资料。

（二）学前幼儿孝道教育的重要性与作用

1.“孝道”作为中国弘扬的传统美德，在应试教育下的当代社会中一切教育都要从小抓起，幼儿学前期（3～6岁）进行孝道教育的重要性。

2.幼儿孝道教育与幼儿能力发展的作用。自古中国奉行“百善孝为先”，把“孝”作为美德的核心内容，也是评价一个人优劣的重要标准，具有孝道素养的人是受人尊敬的，幼儿良好的孝道教育，促进幼儿良好品格形成于社会性发展。

3.幼儿孝道教育与社会性发展的关系。心理学与教育学研究表明，幼儿期个体社会性的发展与其将来的社会性交往、行为、情绪、情感、个性、社会适应性以及学业成就、智力发展等有密切的关系孝道教育与社会性的发展是相辅相成、相互促进的。

4.敬爱父母的孝道道德感的形成促进社会性认知的发展，孝道教育是社会性发展的基础教育，促进孝道教育的各方面发展，一切有益于他人和社会的行为。

5.经过孝道教育学习，让幼儿对正确的孝道行为具有有分辨能力时，会逐渐学会尊敬关爱长辈、老师、兄友，与人交往等行为。

二、幼儿园孝道教育的问题现状、原因分析及解决策略

（一）我园存在的问题现状、原因分析及解决策略

1.幼儿园孝道教育的现状。

园内注重孝道文学知识的理论学习，但是幼儿缺少操作性强的实践经验学习，也存在孝道教材不全的现象，幼儿每天学习大量的国学作品《三字经》、《弟子规》、《孝经》，虽然出口成章，但都不求甚解，也让家长对这一种国学教育备受争议。

2.原因分析。

幼儿的诵读《孝经》、《三字经》、《弟子规》等优秀孝道经，有利于语言能力的发展，幼儿喜欢反复听同一个故事和诵读朗朗上口的诗歌，但是在幼儿过长期诵读经典诵读训练，往往存在的问题是幼儿们易记但是不会牢记，过段时间就忘记，在漫长的成长经历中不断重复、加深印象，慢慢理解的体会。

3.解决策略。

加大孝道教育的教材编写的科学性、实际性、可操作性，例如，编写孝道故事、儿歌、宣传画、设计孝道亲子实践活动、教学方案及各种综合活动方案设计等;国学经典的学习要取其精华去其糟粕，适应幼儿现代社会发展需求的原则。

（二）普通幼儿园孝道教育存在的问题现状、原因分析及解决策略

1.普通幼儿园孝道教育现状

“为什么要孝顺父母？”“怎样爱父母的？”时，幼儿却是沉默和思考的状态。幼儿习惯接受长辈无私的关怀与帮助，不理解父母与自己亲密感情的内在关系，不懂得关怀感恩父母。虽然在幼儿园“我爱爸爸妈妈，长大啦要好好孝顺爸爸妈妈、长辈，等”但是儿不能理解这个抽象的含义，他们也只掌握空洞的词来表达。

2.原因？教育实效性差。

幼儿在幼儿园可以附和老师倡导的教育，但是回到家里幼儿就放空自我，由放荡、散漫把所有的教育化零;幼儿不知道在生活中怎样正确的规范自己，儿园在孝道教育上都是无功而反的教育，并起不到根本的作用，幼儿园没有依据幼儿心里发展的特点，应和家长教育观的统一、共同合做，使得幼儿园培养的孝道教育重视，不能让幼儿形成应有的道德行为习惯。

3.解决措施。

（1）完善幼儿孝道教育理论基础。

理论指导实践，统筹兼顾，即要树立正确的孝道意识，以深厚孝道的思想理论知识来指导实践，当孩子理解孝道的美好品德，了解了孝道的积极意义，有学习孝道思想理论知识和想付诸孝道行为的意愿时，使幼儿获得直接的行为经验，会大大提高孝道的教育效果，依据幼儿心理发展的特点，在教育中注意教育的使用性和简单易懂的特点，开发优化本园特色的幼儿园课程资源，在优秀的、健康的、积极向上的孝敬教育活动中，构建出一套适应幼儿园开展的孝敬教育活动设计系列，从而在实践中拓宽幼儿的知识视野，培养幼儿初步的“知孝、行孝”意识和行为，促进幼儿思想道德素质的健康发展。

（2）幼儿的孝道教育科学性、规范性。

幼儿必须根据其年龄特点，设计课程内容、活动形式以及实施等教育方式方法上。依据幼儿的心理发展水平设计教育内容，幼儿的孝道教育内容与方法上都要依据其心理发展特点与一般规律，不如实实在在地教育幼儿应该怎样孝敬关怀父母、师长，学会独立、与父母分享等交往基本规范，并延伸到如何与伙伴交往中。

（3）孝道教育的教育形式和方式可以多样性。

依据幼儿好奇、好动、好模仿的特点，可以以各种活动的形式开展，例如：经典孝道文学作品诵读大赛、孝道主题活动、课堂集中性教育孝道行动等，幼儿园可以组织幼儿到养老院或社区里搞敬老活动等。

（4）孝道教育注重实际操作性。

幼儿都存在“向师性”的教育特点，老师布置的任务会认真的完成，把幼儿当天学到的孝道行为和知识落实到家庭作业中，道教育要帮助幼儿理解父母无私的爱，并把幼儿学习孝道教育的行为与爱父母联系起来，例如，为妈妈做一件小事;不需打扰爸爸妈妈休息;把自己喜欢的食品分享给爸爸妈妈;和父母沟通了解父母的工作等。

（5）转变家长的教育理念

學校可以开展座谈会，和家长进行沟通，让家长明白开展“孝亲”教育的重要性，让家长能够配合学校，改变原有的宠溺方法，培养幼儿的“孝亲”意识。

一是言传身教，做好榜样示范作用。父母是孩子的首任老师，也是最好的镜子。

二是从小让孩子体会家长的不易。家长应让孩子在生活中承担一定责任，不要事事索取。

三是角色互换，每天表达对父母的爱。孝心要从小事做起，如做些力所能及的家务事，父母过生日时为父母做一个拿手菜 ，自己过生日时对父母说一句温暖的话。这种角色互换，持之以恒就能形成习惯。

三、总结

作为基础教育工作者，做好孝敬教育工作是一项艰巨而又必须做好的任务。培养孩子们从小就会关心、体贴别人，有爱心和孝心，利于孩子的健康成长，也利于每个家庭生活的幸福美满，更利于形成良好的社会风气。学前教育使幼儿学习使用、通过语言、艺术等多种形式，培养幼儿的“孝亲”意识。将“孝亲”渗透到孝敬教育的课程内容中，充分利用教学活动，让幼儿在玩耍中、在学习中，懂得道理，明白事情。