游戏是泉，浇灌音乐

沈路平

摘 要：有研究表现，幼儿深爱游戏，习惯将他们的一切游戏化。而且游戏与音乐有着深厚的内在联结。所以，游戏化音乐教学符合幼儿的审美，是他们喜闻乐见的学习音乐的方式。因此，本文研究了幼儿园大班中与游戏化音乐教学有关的活动方式，提高幼儿学习音乐的兴趣，优化幼儿音乐教育。

关键词：幼儿园；大班；音乐；游戏化

在我国，幼儿音乐教育起步较晚，正处于茁壮成长阶段。在探究音乐教育的道路上，教师将目光聚焦在幼儿的参与度和兴趣上，试图熏陶幼儿音乐审美。而经过一系列的探究，教师发现游戏化音乐教学是一种行之有效的音乐教育方式，它可以增强幼儿节奏感、协调音乐动作，提高幼儿辨识音乐特性的能力，使幼儿快乐地学习音乐。但是，目前游戏化音乐教学还存在许多问题，教师对于游戏化音乐活动没有较全面的了解，活动组织效率不高。面对此，我就游戏化音乐活动进行了深入探究，整理、归纳了几种主要的游戏活动。

一、组织插入式游戏活动

插入式游戏活动，是指在音乐教学的各个环节插入游戏，增加音乐的趣味性，提高音乐教学的有效性。实际上，插入式游戏主要用于巩固深化环节，使幼儿积累音乐经验，内化音乐知识。那么，在巩固深化环节，插入式音乐游戏活动需要注意哪些事项呢？首先，插入式游戏需要具有音乐性，能够让幼儿在游戏中感知音乐的律动、节奏和音色；其次，插入式游戏需要具有创造性，音乐游戏材料新鲜才能满足幼儿的好奇心。只有这样，幼儿才能体会音乐魅力，培养音乐兴趣，发展音乐素养。

例如，在“啄木鸟”的音乐活动中，为了内化音乐知识，丰富幼儿的音乐经验，在教学活动的后期我插入了游戏化的音乐活动。即，在完整欣赏音乐阶段，组织幼儿进行角色扮演，演绎音乐中的故事。具体如下：

首先，给幼儿分配角色，角色有：苹果树、啄木鸟；其次，配合音乐，引导幼儿创编动作，诠释音乐内容；之后，组织学生进行表演。在表演中，幼儿跟着音乐律动身体，配合音乐展现动作。比如，在“查病”音乐中，小“啄木鸟”们的脑袋配合节奏左右摇晃并做出深思的表情，小眼睛跟着音乐有节奏的转动；又比如，在“治病”的音乐中，“苹果树”跟着音乐做出了舒展“枝条”，晃动“树干”的动作。而在音乐游戏中，幼儿培养了节奏感，提高想象力和创造力。

二、运用串联式游戏活动

串联式游戏活动，是指在音乐教学中，对应每一个教学点，教师組织一个游戏，从而让音乐贯穿整个音乐教学的一种活动方式。在这种游戏化的音乐教学中，首先，幼儿一直是游戏的主体，音乐教学全程参与度高；其次，教师与幼儿的互动频繁，便于教师掌握幼儿音乐学习情况；最后，幼儿能够通过各种途径感知音乐，加深对音乐内涵的认知，提高音乐学习效率。所以，教师要深挖串联式音乐游戏活动，提高游戏化音乐教学的有效性。

例如，在“螃蟹歌”的音乐活动中，我组织了串联式音乐游戏活动，帮助幼儿把握音乐节奏，快乐学习歌唱。具体如下：

首先，在初学音乐时，我组织了猜谜游戏。即，出一个谜语“两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道”，让儿童去猜，激活学习的兴趣；其次，在学习歌词时，组织了方言接力的游戏。即，让幼儿模仿白河方言说歌词，一人一句，完成接力。在游戏中，学习白河方言，感知歌词情感；之后，在感知节奏时，组织了模仿游戏。即，让幼儿一只手当螃蟹，一只手当小鱼，踩着音乐节奏，玩螃蟹捉小鱼的游戏。在游戏中，幼儿感知了《螃蟹歌》的节奏，了解了音乐节拍。在整个过程中，通过一个个的游戏，学生有效学习了音乐教学点，提高了音乐教学质量。

三、实施融合式游戏活动

融合式游戏活动，是指整个音乐教学都当做一场游戏，依靠游戏的形式完成音乐知识的传递和输送的一种寓教于乐的活动方式。在这种游戏活动中，音乐与游戏充分融合，幼儿的音乐学习活动在游戏情节中进行。这使得音乐技能的学习建立在幼儿浓厚的兴趣和积极的态度上，避免枯燥学习的同时让音乐教学更加具有完整性。

例如，在“小动物唱歌”的音乐活动中，我组织了融合式游戏活动，让幼儿在游戏的环境中学习音乐知识。具体如下：

师：小朋友们，今天我们来玩一个即兴表演的游戏。

幼儿：怎么玩？

师：一会儿，老师会放一节《火车快飞》的音乐。在音乐中，老师会给大家提示，比如，老师说：小鸟儿，起得早，飞呀飞，真快乐。小朋友们就要跟着老师的提示做出动作，唱出歌。

幼儿：好！（很高兴）

……

师：小青蛙，起得早，跳呀跳，真快乐，跳到荷叶上……

生（小青蛙）：荷花真美丽，小虫飞来飞去（边唱边跳）

……

在整个游戏中，幼儿快乐地学习了音乐，提高了创编儿歌的能力。

总之，游戏化音乐活动是幼儿园音乐教学的趋势。教师有必要深入游戏化音乐活动领域，深刻探究各种类型的游戏音乐活动，使音乐教学价值最大化。

参考文献

[1] 王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（8）：273-275.

[2] 林亚萍.幼儿园音乐教学游戏化研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（6）：44.