初中班主任之班级管理的策略

陈芙蓉

摘 要：教师是太阳底下最光辉的职业，传道授业解惑也。本文从班级管理制度的制定、培养学生集体意识、家校合作以及班主任和学生的相处之道这几个方面来进行论述，能对班主任工作的有所提升。

关键词：初中；班级管理；对策

初中阶段是学生身心发展的一个非常重要的阶段，这一阶段的学生处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化，内心敏感又倔强，体现出来的就是心理不成熟且存在较强的叛逆行为。如果不加以正确的引导，将会对他们的身心成长带来不可磨灭的伤害。作为一名初中班主任，班级管理工作难免会遇到挑战与难题，应该认识到班级管理中存在的问题，不断学习改正，找到更加适合现代初中学生的班级管理方法，努力提高班级管理的有效性。让学生心悦诚服的接受班级制度和管理。

“管理是集体的骨架”。班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就能井井有条，集体就会像一架机器健康而有序的运转。因此，在班级管理工作中，我很注重对学生合作能力和管理能力的培养。在班级中给学生创造机会和条件，让他们成为班级管理的主人。

一、参与制定班规，激发学生的主人翁意识

1.班主任应当从班级的规章制度上建设班级文化，倡导学生自主管理。不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。接手班级的初期，结合班级的实际情况，让每一个学生都参与到班规制定的工作中来，班级的所有规章制度全部来自学生的建议，开展主题班会，让学生们来决定班级制度和措施。确定班规后，让每个学生都明白班规的意义。让学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动学生的积极性。接班以来，班级多次被评为文明班级，充分说明班规制定的重要性。

2.构建全方位多层面的集体自我管理机制，充分体现学生的主体性。好的班级制度需要一个团结合作的团队来执行和监督。我的措施是：班级初期，让所有学生寻找值周搭档，两人一组自由组合，负责本班一天的日常事务。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每一位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。除此之外，值日班长还要负责每日总结，包括卫生、纪律和作业情况。

3.班级除了每天的值日班长外，还需要建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍。他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的队伍，班级管理就成功了一半。所以在班干部选拔动员大会上，我先给班级学生做思想工作，明白班干部的职责和职权范围，再让他们有时间来准备演讲。通过自我推荐和他人推荐，统一民主投票选举产生班干部。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班级的日常管理，全部由班干部负责。班主任只作为班干部的坚强后盾。

二.健全班级组织机构，坚持自我管理

1.积极培育学生的集体意识，对于班主任的班级管理工作有着至关重要的作用。比如：开学初的班规制定，以及全体一致通过的班级管理条例等行为，有效的提高学生的团队意识。这样，既能让学生对班级规章制度有更深入的了解，并且在实施过程中，增加同学们的参与感，让每个学生都各司其职，在班级中快速找到自己的归属感和集体荣誉感。班级里开展的多元化活动，让每个学生都能有机会展示自己的才能。做好班级文化建设，树立班级的良好的风气，也能抵制不正之风。

2.班级需要一个相对稳定的班干部团队，但是这个组织并不是一成不变的，这样不利于学生的全面发展，应该为每个有想法有胆量的学生提供当班干部的机会。比如：学期初期的值日班长，经过一轮的工作总结之后，有班干部和部分同学来投票，选出最佳值日班长，进入下一轮的值日班长的工作安排中，而有一部分不能以身作则的、或是行为习惯不达标的同学，就需要更加努力来争取值日班长的工作。评价的机制全部由班干部制定，班委通过后实行。班级的运转机制灵活多变，对于中学生来说，他们对生活充满好奇，渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望获得师长的表扬，让他们在潜移默化中成为有担当有责任心的人。

三.以学生为本，优化教育方式

1.组建学习小组，初中生有共同的特性，但是每个学生又是独立的个体，有自己的个性特点，而班主任应该做到尊重不同学生的差异，在不断推动学生的全面发展同时要注重个体的差异，做到因材施教，对于不同的学生应该有不同的培养方式，能够发掘他们的特长，并且积极引导他们正确利用自己的长处，实现自身的价值。这样有利于提高教学的效率，使得学生在获得共性进步的同时自己的个性特征也不会被埋没。在班级建设中采取的措施是：组建学习小组，每个小组由六个人组成，选取一位同学为组长，六个人互帮互助，力争在学习上共同进步，不让一个同学掉队。这样的方式，有利的促进班级同学之间的良性竞争和共同发展，并能形成良好上进的班级风貌。根据小组的作业情况以及平时表现，可以获得班级学分，期中和期末时进行班级表彰。

2.提高学生的学习主动性。经常和学生沟通，及时掌握学生的思想动态和学习情况，经常开展激发学生学习兴趣的活动，讲述关于励志人物的事迹来引导学生树立积极向上的思想。并在班级树立学生的榜样，引导学生积极像学习榜样靠拢，减少与同学之间的差距。

四.开展各项有益活动，实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然是死气沉沉，缺乏活力，这将有碍班集体的健康发展”。要想班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且班级学生有强烈的表演欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功。在班级建设中，为了丰富学生的课余生活，班级定期会举行各种主题班会。每一期班会课由小组分工协作完成，并由小组长总结主题班会。这样的活动已经开展多个学期，效果显著。除此之外，班级的活动可以是多元化的，我们班级每个学期都会安排学生课后去看一部正能量的电影，遇到节假日，还会安排学生进行户外拓展活动。班級活动的开展，大大促进了学生之间的团结互助，抛开在校时紧张的学习状态，让学生彻底的享受假期，放松心情，更能在学生的初中生涯中留下美好的回忆。

五、家校合作，共谋发展

班级管理工作仅仅只依靠班主任的力量是远远不够的，提高班级管理的有效性，优化初中生的学习环境，更多的是需要家校配合。班级学生大多是独生子女，是整个家庭的希望，孩子的学习越来越受到家长的关注和重视。家长的高度关注难免会给班主任带来巨大的心理压力，影响班级管理工作的顺利开展。考虑到家长的关注和望子成龙的急切心情，每个学期都会定期召开家长会，并经常告知家长学生在校的情况和学习表现。从班主任经验来看，家长积极配合学校工作，他的孩子学习情况和表现都能取得较好的成效。

六.亦师亦友为最佳相处方式

班主任，作为学生学习和生活的指路人，面对一群既想要彰显个性又敏感脆弱的青春期孩子，班主任没有过硬的心理素质，很难招架得住学生每天产生的棘手难题。亦师亦友则是我作为班主任跟学生之间的相处之道。师者传道授业解惑也！传授知识是第一位，所以班主任必须要提高自身的专业知识水平，力争课堂扎实又风趣幽默，激发学生的学习兴趣和潜能，让课堂中的思维碰撞更加精彩。班级管理方面，我是一名严格的班主任，习惯的养成、作业的检查等等都比较严格。而课后时间，更多的是以朋友的身份跟学生相处。青春期的学生思维所具有的独立性和批判性得到较好发展，依赖性也会逐渐减少，同时也会存在固执、偏执和以自我中心的负面情绪。作为班主任，在处理问题时，若还是扮演严师的角色，会让学生畏缩和抵触。所以我采取的措施是：在班级中建立卡片档案和便利贴文化。卡片是用来给学生树立目标，每次目标达成有一定的奖励。便利贴则是我和学生之间另一种沟通的桥梁。面对班主任，很多问题可能难以说出口或者是不好意思说，让问题转化为文字来诉说，却是一个很好的办法，让我听到他们的心声。当然，我也积极的给学生适当的建议和帮助，久而久之，学生就很乐意且主动来沟通问题。这也是班级管理中的一种文化建设。

长期以来，班主任给人的印象就是起早贪黑、事必躬亲和疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨炼的机会。一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生去承担责任，这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得班级管理的体验，激发学生主动参与班级管理的积极性。班主任是激发学生潜能的钥匙，也是播撒种子的园丁，我们需要保持一颗赤诚之心来“静待花开”。

参考文献

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[2] 张付英.浅谈初中班主任管理.中国校外教育，2018（12）.

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