在阅读与书写中和学生一起成长

坚守是一种力量，坚持是一种精神。时光荏苒，我的成长是从2006年这样偶然的一次培训开始的。

我是一个普普通通的老师，我没有很好的文才也没有很好的口才，曾经只是一位乡村学校的民办教师。可是，现在我在苏州内外的新教育界拥有许多粉丝和追随者。就像朱永新老师在我的著作《改变从习惯开始》的序言中写到：她是新教育名片，她还是一位影响了周边的很多老师、影响了网络上的一大批老师的老师。当然，这位普通的老师，在新教育的世界里远远比她在苏州的知名度要高。

所以我想说的是，每个种子教师，如果你想做，用心去做，坚持不懈地做，一定会成为一位优秀的老师。

朱永新老师在给我书写的序言中还有这样一段话：教师是否优秀，差异不在于其他，而在于做与不做。

阅读——享受幸福

我出生在苏州城郊的一个贫困的小乡村，小学时家里穷，课余时间总爱淘一些旧书读，甚至课堂上偷偷阅读，即使被老师没收了也抵挡不了阅读的热情。1987年我踏上三尺讲台，在一个乡村小学教书。2000年，村小撤消合并，我来到了镇上的中心小学，从一年级带班，一直到六年级毕业。这六年，我不但见证了班上孩子的一步步成长，教学的基本功也更扎实了。2002年我加入了新教育，教育生活还是没有多大的改变，偶尔看看书、写写随笔。

本以为就这样走下去的教育生活，却因为一次假期培训，开启了我的教育理想之门。2006年8月，我参加了在苏州苏大附中举办的首届新教育阶梯阅读高级研修班。

一开始我找了个角落坐了下来，静静地翻看培训手册和日程安排，完全一副局外人的姿态。渐渐地我被这群人的热情所吸引，无法想象他们对童书竟然如此熟悉，渐渐地开始翻看起他们推荐的童书……在培训班上我还认识了梅子涵、王林、彭懿等童书专家，也第一次被绘本所吸引，听彭懿讲《獾的礼物》《恩恩》《我的爸爸叫焦尼》，是那么津津有味。默默地躲在角落里的渺小的我一下子就被他们的激情所淹没。《小王子》《秘密花园》《一百条裙子》《夏洛的网》《草房子》等童书一次又一次被提及，此时才真正感觉到自己的“肚子好饿好饿”，于是我抱回了一大叠童书，躲在属于自己的《秘密花园》里开始“啃呀，啃呀”。于是怀揣着《犟龟》的执着，我有了上路的强烈愿望。于是在尚未开学的一点时间里，我拼命阅读实验组推荐的优秀童书，从《草房子》到《秘密花园》，从《小王子》到《波利安娜》，从《人鸦》到《青鸟》……读了一本又一本，我像着了魔一样的爱上了它们，我也深深地知道，孩子們一定也会喜欢这些书的，不管开学后我将面对的是些什么样的孩子。我为那些还没有见面的孩子庆幸，因为开学后，有我这样一位热爱读书的老师引领他们，并准备把一大批优秀的图书推荐给他们。

2006年9月，第一本无字书《大风》开启了我和孩子们的绘本阅读之旅，从此一发不可收，从《可爱的鼠小弟》系列到《淘气宝宝》系列，从《聪明豆》系列到《暖暖心》系列，读了一本又一本。一个个绘本陶冶了孩子们的情操。

一年以后我就在班级推进了整本书共读。除了孩子们自主阅读的童书外，我精选了60本作为班级共读书目。每一本童书我都会精心设计导读推进题、深入探讨题、课外延伸题……开展读书交流会，表演童话剧。一本本童书丰富了孩子们的童年。

除此之外，我还带领孩子们朗诵儿童诗。新教育晨诵推出后成为我们班每天早上必读的晨诵书目。每天晚上在家读熟一首，第二天早上在美妙的诗歌声中开启美好的一天，我们还结合诗歌进行写绘批注。就这样，我带领孩子们阅读着，书写着，日子过得完整而又幸福。

那么我自己的写作生活是从何时开始的呢？

书写——只是为了需要

我的书写是从给孩子父母写信开始。现在的老师给父母写信已经成为一种习惯，很多老师都在给父母写信给孩子写信，而我或许是新教育界第一个坚持给孩子父母写信的老师吧。那么在12年前，我为什么会萌发给孩子父母写信的念头的呢？一个词——需要。

要顺利推进我们的童书阅读实验，首先要得到孩子父母的支持。孩子们听了绘本故事，回家要讲给父母听，讲得怎样需要得到父母的反馈。孩子们要续编故事，故事编出来了，也需要自己父母的记录，而且我们更需要看到的是孩子父母和孩子一起阅读，一起续编故事。而且我要把我的阅读理念告诉他们，我希望家长也能了解阅读，逐渐喜欢上阅读，从而很好地引领孩子进行亲子共读。

因为我相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。同时我也相信，教育是一种给予，无论是民族文化的特质，还是世界文明的价值，都需要我们按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读、通过故事传授给孩子。

在12年前，家长的阅读理念可远远赶不上现在的家长呀，而且互联网远远没有现在发达，唯一的联系途径是电话或者家校路路通。怎么办？以什么形式告诉他们呢？难道一次次开家长会？那是不现实也是不可能的！一次次打电话，但是能够影响多少家长呢？

我有很多很多的话要跟孩子父母说，可是家校路路通的一条短信、一个电话如何表达呢？

于是，我开始给家长写信。每周一封，从没有间断过。有话则长，无话则短，有时是一张简短的便签，有时则洋洋洒洒一大篇。

您一定觉得奇怪，怎么会有那么多话可说？这几年一直从事着小学低年级教学教育任务，我不知道自己积蓄了多少经验;也不知道这几年在我们的班级里会发生多少故事;在我们的孩子身上会面临多少问题。但是我只知道自己有说不完的话。

孩子的各种习惯呀，学习中遇到的种种问题呀，孩子们相处中出现的种种矛盾呀;什么时候该朗诵诗歌了，什么时候该推进阅读了，孩子在班级阅读了什么;孩子阅读了，回家复述给家长听，家长该怎样聆听，该完成怎样的读写绘作业等等，我想都有必要让孩子父母了解。

孩子父母把自己的孩子交到我的手里，也就是把一份沉甸甸的希望交到我手里。刚入学的孩子犹如一张白纸，该怎样合理涂抹才能真正适合他们的发展呢？这是我和我的家长们必须深入思考的。

在信里我说得最多的一句话是孩子还小，他需要我们的引领。是啊，哪有孩子不犯错误的？哪有孩子一生下来就优秀的？而小学一二年级更是孩子各种习惯养成的关键阶段，就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各式各样的形状。但等孩子长大了，就像冷却了的铁水变成了一块铁砣子，再改变可就困难了。 另外孩子父母还很年轻，虽然有着很高的学历，但不一定会有很好的育人理念。而我已经有了二十多年的教育教学经验，而且我正在从事阶梯阅读研究，所以我很自信地告诉自己，我比我们的家长有经验。 曾记得儿时的我，生活在偏僻的小乡村，连正常的读书也显得奢侈，眼看着玩伴一个个辍学务农，而我不但喜欢上学，还喜欢阅读。于是一次次被老师拉到办公室训话：“小小年纪不好好读书竟然看起小说来，我看你有什么出息……”  这一切的一切都提醒我，给孩子父母写信的必要性，这一切的一切都成了我写信的内容。

就这样，每天写呀写呀，总觉得有写不完的话，每周一封书信，每周一篇共读记录从未间断过。在短短的两年时间里，我积累了三十多万字的书信文稿。

书写——记录班级故事

一个孩子，他能够阅读。喜欢阅读，仅仅是童书阅读的一个选择尺度，还有一个同样重要甚至更加重要的尺度是：这些书是不是真的能够促进孩子的成长？满足他此时此刻的需要，并且可能成为他丰富人生的种子？

在跟孩子们进行班级阅读时，我最重视的是对童书的选择。每次班级共读前一晚上，我都要在灯下默默选择绘本，一本又一本地读。看看哪些绘本最能触动孩子们的心灵，要打动孩子首先得打动自己。好些时候，我都会被那些经典的故事所打动。《温情的狮子》就是这样一个让人落泪的故事。记得那个晚上我一个人静静地读着，一页又一页。不知不觉泪水打湿了脸颊，读到最后，我已经泣不成声了。那是一个温馨而又略带悲伤的动人故事。“失去双亲、孤苦伶仃、成天发抖的小狮子在狗妈妈无微不至的照料下长大了，他们之间建立了无法割舍的感情。狮子哆哆长大后，被迫送到马戏团，在山村路口狮子哆哆和狗妈妈依依不舍地分别了……”讲到这里，孩子们的眼圈红了。当读到“哆哆在山坡上见到了奄奄一息的狗妈妈，抱着狗妈妈说：妈妈我们再也不分开了……”我哽咽着读不下去了，而好几个孩子的泪水已经滑落……当读到“不可以，哆哆是一只温和善良，有情有意的狮子……哆哆把狗妈妈紧紧地抱在怀里倒下了”，此时此刻班级里很多孩子已经泣不成声。

我无法想象八九岁的孩子也能如此动情。我没想到，这些习惯了被寵爱、被照顾，拥有太多而心灵甚至有点麻木的孩子，会被这样的故事深深打动。在他们的泪水中，我的心再一次紧紧与他们贴在一起。

我把这一切写在给家长的信里，许多家长给我回信，说当晚回家后，几乎每个孩子都迫不及待要把故事讲给父母听，他们告诉我说，从来没有看到孩子如此激动过……

这是俊豪妈妈给我的回信：

尊敬的顾老师：

您好！

星期五下午，接到了孩子热情的电话，叙述着《温情的狮子》的整个故事。温情可怜的狮子形象震撼了孩子们的心灵。课堂上老师温情的泪水，打动了孩子们幼小的心灵。自始至终，我第一次体会到了孩子他发自内心的激动。那时的我，坐在自己的办公室里，默默地思索了很久。作为班主任的您为了精心培育孩子们，费尽心思，呕心沥血。孩子们有您这样的老师，应该感到非常自豪与骄傲。您用您那颗善良慈爱的心，触动了孩子们幼小的心灵。懂得了人世间的真情，使他们有一份感恩的心。文章的内容固然悲伤，可您的心灵已牵动到孩子们内心深处。我们深深体会到了老师的用心……

读着读着，我的眼圈又红了。多么真挚，多么感人哪！狮子哆哆和狗妈妈之间的真情感动了每个孩子，也触动了他们的灵魂。这份感情现在通过孩子传递给了家长，而家长又以同样的真情、同样的爱回报给了我。我们就是这样利用一个个绘本传递着爱，传递着真情！

这难道不是一种幸福吗？这是我的一个记录，像这样的记录每天都有。

发帖——引起关注

那么我每天的记录，和孩子们的班级故事，我发表在哪里呢？那时新教育教育在线论坛特别特别火爆，几乎每个新教育的老师都会在教育在线论坛发帖。几乎每个老师只要一忙完工作就会上论坛看帖子学习点评。

2006年10 月份，我也在教育在线论坛建立了第一个班级主题帖“小舟成群小虫成蝶”的班级主题帖。我就这样一头扎了进去，每天除了上课，只要一有空就书写整理经营自己的班级主题帖。

每一次绘本阅读我都会精心记录书写反思，并配上课堂共读的照片发到帖子上。每一幅孩子们的读写绘作品我也会精心配上背景，写上孩子们的名字发上去。每一封给家长写的信我也会一字不落地发上去。

我们的帖子每天都在更新着。“小舟成群，小虫成蝶”成了沟通家长和学校之间的桥梁，也是我和孩子们非常珍惜的另一个家。晚上，家长们一吃完晚饭就会习惯打开帖子看孩子们课堂表现，欣赏孩子们的读写绘作品。而我白天忙于学校工作，晚上就在灯光下阅读书写，整理孩子们的作品，欣赏家长以及其他老师的留言点评，乐此不疲。

孩子们在阅读书写中成长着，家长也在阅读中不断成长，而我也需要成长，成长最好的途径也是阅读书写反思。就这样我不断地实践着，书写着，记录着，在不知不觉中又积累几十万字的阅读故事和绘本案例记录。

渐渐——这些班级帖子得到广泛的关注，观看留言的人也越来越多，论坛把它设为读写绘榜样贴，置顶保留好几年，而我的书写也始终没有间断过。可惜这十几个班级主题帖有几个因为论坛瘫痪，丢失后再也找不到了。当时苏州以外的好多老师和家长都跟着“小舟成群，小虫成蝶”的主题帖一步步学习，我讲什么绘本，他们也讲什么，我布置什么绘作业他们也跟着布置，甚至我带孩子们朗诵的每首儿童诗都有人跟着。随着主题帖数量的增加，我在全国各地的影响也越来越大，开始应邀去各地学校作讲座，介绍班上的共读经验。很多老师利用网络和我联系，我都尽自己所能真诚帮助，不断解答疑问，提供资料。

出版——成就传奇

2009年海门年会，经朱永新老师介绍，认识作家童喜喜，我只是默默地合了个影就离开了。2010年石家庄年会，我进行了兩个小时的专题讲座《放飞梦想享受成长》，与喜喜老师也还没有太多的交集，只是开始疯狂阅读她的系列童书，开始走近她。

2011年11月新教育萤火虫站成立，童喜喜邀请我成立苏州分站，担任苏州分站的站长。2011年12月，喜喜知道了我的全部故事，开始鼓励我把所写的书信以及和孩子们的共读记录全部整理出来，准备出版。

成立了萤火虫苏州分站以后，加上自己班级的共读以及各种会议讲座，我越来越忙， 直到2012年春，几经周折，在童喜喜老师的帮助，我的这些书信终于整理出版，取名《改变从习惯开始》。

书籍出版后《苏州日报》进行了整版报道，其中有这样一段话： 2012年，顾老师将自己讲不完的班级故事;两年，四个学期，73封每周一信集结成书——《改变从习惯开始》。顾老师通过这本用她对教育事业和学生的爱凝聚成的书，分享给所有教育人。书籍一经推出，就得到了全国各地老师和家长的厚爱。很多家长在阅读后表示，这本书之所以畅销，就是因为朴实，贴近生活，让每个人都能有迹可循。

两年以后，我的那些整整一年时间的班级共读故事和绘本案例记录再次被编辑看中。在编辑的一步步督促下，修改整理出版，取名《经典绘本阅读与创意教学》。再次在当当、京东等网站热销。

呼吁——行动创造奇迹

书籍出版后，我继续扎扎实实经营着班级，和学生共读共写共同生活，继续经营着萤火虫苏州分站，带领萤火虫们组织各种亲子活动，继续去各个学校讲座推广阅读。生活忙碌而又充实。这个过程有点漫长但是又那么理所当然，感谢喜喜，感谢新教育，让我的生命变得完整而又幸福。

2006年到2018年，弹指一挥间，12年过去了。日子就这样在行走中穿越流失。越来越不敢面对镜子了，无意中拨开两鬓，竟然泛出了根根银丝，岁月的注脚也开始悄悄爬上我的脸颊。真不知道它们是啥时候悄悄降临的！但是不管多么艰难，不管遇到多大的困难，我始终没有停止探索与前进的脚步。从2016年9月的第一次书写，第一次共读开始，就这样一头扎进去，我从未想到过名利。这些不知不觉间的付出、不知不觉间的积淀给了我额外的奖赏。

《姑苏晚报》对我的报道有这样一段话：作为一名普通的小学老师，为了心中的那个新教育理想，顾舟群废寝忘食，把全部的情感、全部的爱，倾注到教室里和学生们身上。“让每一个与我相遇的孩子因我而优秀”是她的诺言，一批批“毛毛虫”在她的教室中“破茧成蝶”。要想让学生过一种幸福完整的教育生活，需要每一位教育工作者拿出行动和实践！

朱永新老师在给种子教师的寄语中这样写道：我相信，最终你们会成为传奇的书写者。你们不仅会成为学生生命成长的贵人，还能够成为一个教育领域的小专家，成为新教育理念的传播者、新教育奇迹的创造者。

亲爱的新教育种子教师们，我希望你们也能用心去生活，用心去记录，有记录才会有反思，有反思才会进步。这样每天记录一点点，不知不觉间将是一笔很大很大的财富！

亲爱的新教育种子教师们， 行动吧，行动才会创造奇迹！

（作者单位：江苏省苏州工业园区斜塘学校）