艺术设计类高校教育改革之思

摘要：艺术设计教育是一个系统性工程，除了教育主管部门发挥其宏观调控作用之外，作为教育实施直接单位的各高校也应该在自身的角度出发，积极主动地探索教育改革之路。

关键词：设计教育;高校改革

随着经济社会的快速发展，艺术与设计教育逐渐暴露出了跟不上时代发展节拍的弊端，这主要表现在艺术与设计专业的毕业生在毕业之后的实际就业率不甚乐观，以及走上工作岗位后所面临的所学与所用不匹配的尴尬。针对这些现实问题，作为培养该专业的教育机构必须有所反思，纵使不能彻底解决所有问题，也要力争实现该专业教育价值的最优化。

一.从入学招生环节我们能否更加积极主动地进行改革？

目前真正适应社会上众多单位需求的艺术与设计专业人才并不多，这一方面与培养该专业的高校机构有关，但另一方面也不容忽视，那就是生源自身的问题。目前，艺术与设计院校招生与普文普理不同，在高考之前必须要经过素描和色彩考试。也就是说，一般艺术与设计专业实践类的学生要有专业合格证和高考过线两个门槛。但走上艺考道路的学子们，有多少真正是源于自己的兴趣？他们多是由于文化课成绩不够理想，才不得已而为之的。这就决定了将来能进入高校学习的艺术与设计专业学生，其本身的文化素质不够理想。如何摆脱这种恶性循环的圈子，使艺术与设计专业的学生也能像普文普理学生一样考入高校，是值得我们思考的问题。

诚然，基础的绘画和设计能力是艺术设计专业学生所应该具备的，但我们能否从入学招生环节入手，来改变考生学几天画画，上几天考前辅导班就能考上的老路子呢？能否让艺术与设计专业真正成为与文学、历史学、医学等学科一样有一个比较成熟和稳定的选拔机制？我们也许可以在小范围之内尝试改变将目前的录取程序，适当调整以往的录取步骤。即首先控制考生的文化课成绩，在文化课过线的前提下再测试报考考生的绘画水平和对艺术的感悟能力。这样既提高了学生的文化课水平又可以借助较高的文化课成绩门槛限制那些艺术感悟力不强而靠辅导班突击过关的考生。如果尝试成功，则可加以推广。或许有人会质疑此种尝试在提高生源质量的同时降低了学生的数量，但是我们从长远的眼光来看这种尝试是值得和可行的，因为它是由艺术设计专业本身的学科属性所决定的。

艺术类专业所培养的人才应该为社会创造高质量的艺术作品，使全社会的人们都能享受到这种精神产品，所以真正的艺术类人才必须具备较高的人文素养。设计学科是一门综合性非常强的学科，涉及历史学、美学、心理学、民俗学等人文学科，以及材料学、物理学、化学、工程学等理工学科，所以对人才的知识技能要求和道德品质要求也是非常高的，艺术院校已经开始招收普文普理学生，对于学科完善有着很大帮助，在一定程度上也增强了设计的人文氛围和可实现性。

二.在微观层面，努力提升师资队伍的业务水平及职业道德

教师是联系知识与学生的纽带，业务水平高低直接决定了其传道、授业、解惑的能力大小，而教师的职业道德则对知识传播的力度和对学生学习态度的影响起到莫大的作用。一位优秀的专业教师，不但应该具备过硬的专业传授能力，而且更应该具有一心为教育事业无私奉献的职业精神。教师在向学生传授知识的同时，不能患得患失，总是考虑自己从中收获了多少利益。教学价值观念的基础应该是超功利的。在我们周围，经常会遇到一个问题：为什么上过软件等实践操作课程了，依然还有很大一部分学生出去自费报名参加相关软件学习班学习？与其说这是学生的领悟力不够而需要额外学习或者学校的设施老化导致学生到校外“加餐”，还不如说这与教师在上课时传授有效知识技能的能力或意识欠缺有关，或者说部分教师的责任心不强使然。老师站上讲台，必须要盡心尽力地教会学生本门课程的所有内容，这是作为一名教师最起码的要求，而这看似简单的“尽心尽力”，其前提则要求教师拥有杰出的业务水平和高尚的职业道德。

如何提高师资队伍业务水平？笔者认为，首先，学校在聘请教师时不仅要考虑其学位与实际能力，更要注意从不同地区的高等学府选拔人才，这有利于教师之间的内部的交流和学术观点的多层次性与丰富性，能够开拓学术视野。第二，注意老教师与青年教师的共同学习、一起进步。老教师可以给青年教师带来上课经验的传输，青年教师可以带来教学方法的新尝试，两者之间相互交流、相得益彰，有利于形成科学的教学梯队，提升师资队伍的业务水平。第三，建立考核机制，促使教师主动地关心学科前沿动态，为其业务水平注入新鲜营养。

职业道德的提升方面则主要表现在教师的“自律”和来自学校的“他律”。教师本身的“自律”取决于其对于本职业的认知，主要表现在按时上课、认真地传授知识，对学生真正做到传道、授业与解惑。“他律”是指学校这一外在的力量对教师的影响，可以帮助或促使教师职业道德的进一步提升。一般表现在对教师的长期教育，通过系统的理论学习和突出人物的先锋作用来带动教师内心对自己职业道德的高要求，也可建立一定的反馈机制，真实掌握教师职业道德的具体表现情况，做到有效帮助教师成长。艺术与设计教育必须促进师德与师能的同步提升，只有提高师资队伍的业务水平及职业道德才能促进学生专业素养与综合素质的提升，同时也有利于学校硬件教学设施充分发挥作用。

三、结语

以上关于当前艺术与设计教育的几点思考谈或许不够成熟，但却是笔者在实际教学过程中真实的所感所思。只希望能够抛砖引玉，引出更加精确、科学的讨论，以解决当前艺术与设计教育目前切实存在的一些问题。

作者简介：乔凯，中国艺术研究院博士在读，山东工艺美术学院副教授。

（作者单位：中国艺术研究院）