试论学生自信心的培养在高中声乐教学中的意义

华向东

摘要：声乐学习是一个需要长期坚持的学习项目，在声乐练习过程中遇到困难在所难免，当遇到少数较难克服的困难时，难免会导致学生在声乐练习方面的自信心受到影响。作为声乐教师，需要在日常的教学任务中积极培养学生的自信心，并且把自信心的塑造作为是学生学习声乐的基础。本文主要论述了学生在声乐训练中自信心培养的意义，借此希望为学生以及相关人士提供借鉴与参考意义。

关键词：声乐教学;自信心;意义

自信心的塑造是学生在声乐练习中需要重点注意的。在教学任务中，结合教学内容给予学生一定的肯定，帮助学生增强自信，对学生学习兴趣和学习效率具有一定的提升作用。声乐教师需要根据学生自身的条件以及心理特点，针对性地为他们提供适当的学习方法，并且进行相应的引导与指点，使学生可以正确地进行声乐训练，并在此基础上提升学生的自信心，加强学习效率。

一、关于声乐教学如何培养学生的自信

（一）融洽师生关系，灵活授课

教师的任务就是向学生传道授业解惑，并且培养符合标准的高素质人才。在日常的声乐学习中，教师不但需要注意课上的教学任务，还需要关注课下与学生的师生关系。因为声音训练存在较强的抽象性，有很多可意会而不能言传的东西，所以在课堂中部分学生会因为把握不住重点而产生负面情绪，从而影响教师与学生之间的教学效果。面对此现象，教师需要与学生建立互相信任的师生关系，同时要尊重学生自身的学习习惯与学习方法，并且通过不同类型的音乐形式活跃课堂气氛，例如通过幽默有趣的约德尔唱法吸引学生的注意力，并调动学生的学习积极性。教师能够营造良好的学习气氛，对学生自身的学习具有重大的影响。当课堂充满欢快娱乐的气氛时，学生才能积极投身于学习训练中。因此，在日常的教学活动中需要教师全力把控课堂气氛，将学生的学习兴趣和自信心提升到一个新的台阶。

（二）因材施教

依据每个人自身不同的条件和特点，教师可以针对性地调整授课方式，使学生的整体水平可以得到一个提升。同时教师需要根据学生自身的特点选择合适的教材，并依据教材和学生的特点，挖掘学生自身的潜力，培养学生自信心。例如：选择一些感情丰富、技巧难度稍低的曲目，让学生体会曲目中的感情并能得心应手地演唱曲目，之后根据自身的条件相应提升曲目难度，循序渐进地增加曲目的难度。这样的方式，可以迅速地增加学生自己的曲目积累，还可以一定程度上鼓励学生开发自我学习能力，调动学习积极性，培养自身的自信心。

二、自信心培养的重要性

在声乐学习过程中，学生需要将强大的自信心灌输到表演中，如果缺乏自信，演唱者在情感、技巧等方面都无法令人满意。我经常在给学生进行高音训练时跟他们说：“如果你认为你唱不上去，你肯定唱不上去。”因为内心的不自信，会让他们的喉头发紧，全身紧张，在这种情况下，是无法唱高音的。当你了解到学生真实的声音特点时，你必须给他们树立信心，要让他们觉得：“我能行！我可以唱得很好！”如果学生自信心十分强大，就可以很大程度上提升对声乐技巧以及感情的理解，使相关问题变得简单容易，再结合长久的练习，从而完善自己的声乐技巧。

教师在日常教学过程中，需要保持轻松愉快的课堂气氛，通过自己自身的独特魅力，消除课堂上学生的紧张感，引导学生建立自信。教师的教学态度也在一定程度上影响着学生的学习积极性，同时也因为学生的反馈而影响到教师的教学成果。教师自身的性格同样也在潜移默化地影响着学生。

例如一個性格严肃的教师，在日常教学中往往也是一丝不苟、表情威严的，这往往会造成学生与教师之间的沟通困难，甚至让学生无所适从;而一位随和的教师，他风趣的语言和教学风格会让学生放松，能让学生充满自信地去体会和理解知识。

事物一般都具有两面性，对于在课堂上本身自信心不足且学习的积极性不高的学生来说，在受到教师严厉斥责之后，他们会产生错误的自我反思，因为是自身的原因导致无法理解声乐的一些特殊技巧，从而对学习更加懒散和倦怠，从某些角度上说这不是学生的错，也和教师没有关系，但是如果得不到解决，就会对长久的教学质量造成影响，进而影响整门课程的成绩。正因为每个学生有不同的特点，所以需要根据学生的特殊性因材施教，不可以将一套方法推行到所有人身上。让每个学生都能理解，拥有自信是歌者的第一要素，如果拥有良好的课堂气氛，无论教师或学生都会对学习产生高度的自觉性，使学习的效率大为提高。在声乐教学过程中，不但需要根据学生自身的条件和兴趣制定不同的方案，还需要依据学生的差异化程度采取差异化的教学方法与授课技巧，同时教师需要注意在语句措辞上是否恰当。针对学生的声乐水平进行评审时，需要保持言辞恳切，并且给予学生一定的空间。

在不断深化的教学过程中，教师可根据学生的情况以及歌曲的难度循序渐进地挑选一些曲目。当学生熟悉具有一定难度的歌曲之后，自信心就会变得强大起来，在今后对高音区的学习和练习中就会更加自信，更加投入。所以，在教学中教师要注重学生自信心的培养，观察学生自身独特的优点，并予以鼓励，对缺点需要耐心指导，学生的自信心决定了高中声乐训练是否可以成功。

三、结语

在整个声乐教学中，教师需要把自己的真情实感注入教学任务中，勾起学生对声乐学习的兴趣，培养学生的自信心。同时需要针对学生的学习成果给予建设性的意见，既拉近了师生关系，还能给学生留下轻松愉快、亲切自然的教师形象，从而进一步提高教学效果。希望教师在日后的教学过程中，能够以学生为本，逐步树立学生的自信心，使学生可以充满自信地去学习声乐和演唱。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]刘玉良.核心素养下高中音乐教学中的声乐训练研究[J].中国农村教育，2019（20）.