提升高中物理教学有效性的策略

孙开文

摘 要：物理是高中教育教学的主干学科之一，有效的高中物理课堂教学对于培养和提升高中学生的物理学习能力具有十分重要的作用。因此，高中物理教师要沿着新课改的思路指引，积极的以提升课堂教学的有效性为目标，不断的改进高中物理教学。

关键词：高中;物理;有效教学

受传统教学观念的影响，高中物理教师往往只注重学生成绩的提升，却忽略了学生思维的启发和核心素养的培养，从而抑制了学生的全面发展。因此，高中物理教师必须要转变过去落后的思想观念，以物理学科核心素养为课堂教学的基础和核心，通过创新、科学的教学方法来组织和开展高中物理课堂教学。下面，笔者结合教学实践经验对提升高中物理教学有效性的策略展开一番具体的研究与论述。

一、趣味导入，激发学生兴趣

课堂导入是物理教学的第一个环节，良好的课堂导入是提升教学有效性的前提条件，因此，物理教师应当积极的借助趣味性的课堂导入来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下积极主动的进行学习。

例如，在教学《速度变化快慢的描述──加速度》这一课时，笔者首先给学生展示了一个生活现象：一辆小汽车在过道上匀速的行驶，进入收费站后开始减速，等到驶入高速后开展加速，然后又匀速开始行驶，以此来引出速度、加速度主题，让学生在有趣的生活化案例中激发学习的乐趣和欲望。其次，笔者在多媒体视频中设计几张动态的图画，并在图画上向学生展示出需要完成的主要学习任务，如了解速度和加速度的概念;准确理解加速度和速度的公式;能较好理解在做匀速加速运动、匀速减速运动时加速度和初速度方向的异同等，让有趣的背景和清晰明了的教学任务激发高中学生的学习欲望和学习兴趣。最后，笔者设计了一个孙悟空形象，并让他说：我一个跟头能走十万八千里，你们知道我的速度吗？快跟老师一起开始本节课的学习吧！由此，笔者在多媒体的辅助下就提升了课堂导入的趣味性。

二、问题探究，激发探究欲望

古人云，“疑是思之始，学之端”，问题是促使学生展开一切学习和探究活动的源泉和动机。基于此，作为高中物理教师，我们要善于以问题为契机，以学生的思维水平为依据来设计富有启迪意义的问题，以此来调动学生的思考动机、启发学生的学习思维，激发学生自主探究的欲望，使学生自觉利用所学物理知识进行问题的分析、探究和解决过程中，也能促使学生在对问题进行思考和探究的过程中实现对物理知识和内容的深层次理解，从而有效提高学生学习效率和自主探究的能力。

例如，在教学《曲线运动》这一课时，为了激发学生自主探究的欲望，调动学生的思考动机，笔者采用了问题探究的教学模式，为学生提出了如下问题：什么是曲线运动？曲线运动在受理过程中会有哪些变化？做曲线运动的物体的速度具有什么特点？问题提出后，笔者将时间交于学生进行思考，为学生提供充足的探究时间，一段时间后，学生得出答案。这样，笔者通过问题探究，激发了学生自主探究的欲望，培养了学生的问题意识。

三、小组交流，激活物理观念

物理观念是核心素养具体到物理学科的基本内容之一，而小组交流是有效突出学生主体地位、加深学生知识理解与吸收的有效教学方法。因此，高中物理教师可以通过组织小组之间展开沟通和交流来激活学生的物理观念。具体来说，物理教师首先可以将全体学生分为4-6人一组学习小组，随后向学生提出启发性问题或者发布探究任务，引导学生在小组内部展开对物理知识和问题的观察、思考、讨论与交流，产生思维的碰撞，从而更好更快地掌握教学知识。

例如，在教学《力的合成》这一课时，为了发挥学生在教学中的主体性，激活学生的物理观念，在上课准备阶段，笔者先对学生进行了分组，让学生以5人一小组的形式围绕而坐，待小组成员分配完毕后，笔者下发本次的探究任务，任务如下：每组派出两名学生，同时提起一把椅子，然后在由一名学生抬起这把椅子，讨论两次抬起的椅子的受力分析是怎样的？当我们在提重物时，两个人一起提往往要比一人提起重物轻松、省力很多，这是什么原因呢？当产生合力时，一定会发生共点力吗？任务下发后，学生立即展开讨论与实践，并对合力和分力的大小关系进行猜想，在学生讨论过程中，各组成员都积极参与探究活动，分享自己对问题的看法，经过一段时间的讨论与实践，学生最终得出结论。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过小组交流，有效激活了学生的物理观念，发挥了学生在教学中的主体地位，提高了学生的学习效率。

总而言之，物理教师要积极的将物理课堂的有效教学与培养学生的综合能力相结合，不斷的就提升物理课堂教学效率与教学质量的方法进行探索，积极的更新教学理念和教法运用，有效的提升自身的课堂驾驭能力，激发学生的学习兴趣，并不断的完善和改进高中物理课堂的教学，让物理课堂变得高质高效，进而为学生各项能力和素养的培养打好坚实的基础。

参考文献：

[1]陈广宏.提高高中物理教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017（41）：158.

[2]张明昊.利用教学途径提升高中物理课堂教学有效性的研究[D].云南师范大学，2017.