阅读教学中培养小学生语文核心素养

王彩英

要想提高学生的语文核心素养，应当科学合理地组织阅读教学活动，有效掌握好核心素养内涵，通过优化教学方式，引导学生在阅读过程中养成良好的行为习惯，为学生日后的学习打下夯实的基础。由此能够看出，通过阅读教学培养学生的核心素养，能够与学生的个体发展需求紧密切合，具有一定的可操作意义。所以本文在此背景下，分析探讨阅读教学过程中，如何有效培养小学生的语文核心素养，并提出具体的语文阅读教学指导方案。

在语文教学过程中，阅读是极为重要的组成部分，阅读决定着学生的阅读理解能力，也是培养学生语文核心素养的重要途径。本文通过分析探讨阅读教学如何培养学生的语文核心素养，进行思考交流并提出具体的教学对策。

一、小学语文核心素养的内涵

核心素养是学生在学习过程当中必备的个人品质和学习能力，所以教师要立足当前社会发展的动向，使小学生在学习和成长过程当中具备一定的道德素质，所以在现代教育环境下。教师要在课堂教学实践当中，通过对学生知识技能、情感思想上的引导，强化学生的语文学习能力，使学生在学习和成长当中树立科学的学习观念和学习心态。教师也可以引导学生充分重视和因素的学习，逐步增强学生的个人综合素质，在核心素养渗透教学当中，促进可持续性发展理念的形成。

小学语文核心素养主要包含以下几个方面，第一是学生的阅读能力培养，由于小学生在语文学习当中需要具备一定的学习技巧，所以在阅读过程当中，要通过学习一定的学习能力和学习思想进行思维的拓展，通过具体化的分析对文章结构以及中心思想进行科学的引导，培养学生的鉴赏能力和知识运用能力，为学生的学习奠定坚实的基础，提升学生的语言素养。教师还可以通过提升学生的语言表达能力，培养学生的语言逻辑思维意识，使学生具备良好的语言学习习惯，纠正学生的语言学习态度。教师通过思维能力的拓展和提升，指导学生在阅读当中树立正确的学习思维，利用合理的學习态度和学习心态，深入挖掘文章中的重点内容，与作者产生思想上的共鸣和提升学生的创造能力，增强学生的想象能力，教师也可以在语言文字教学当中使学生学会感知优秀的文化，并且培养学生正确的价值观念和审美素质。

二、阅读中小学生语文核心素养培养策略

（一）强化师生参与意识

教师通过阅读来培养学生的语文学习素养，就要在阅读实践当中尊重学生的个性化地位，通过给予学生充足的课堂时间，引导学生在阅读当中学会自主探究和思考。教师通过鼓励帮助学生树立正确的学习观念，在原生态的阅读教学当中使学生认识到语文核心素养在阅读学习当中的重要意义。教师通过阅读强化学生的语文文章理解能力和意识，学生通过自主思考改善自身的见解和探究能力，教师也可以在潜移默化当中培养学生的学习素养。教师通过观察学生的表现行为，进行科学的点拨和引导，使学生在自主学习当中形成正确的学习心态。

（二）明确学生阅读行为

在培养小学语文核心素养过程当中，教师通过增强学生的阅读学习动力，引导学生充分重视学习，促进学生形成良好的阅读学习习惯，在阅读学习能力培养时，要全面把握学生的学习需求，提升学生的思想素质。在当前小学语文核心素养教学拓展的过程中，要推动阅读教学实施，也要控制好合理的教学形态。教师需要明确阅读教学的具体意义，在实践教学当中使学生接受知识，并且掌握知识，强化学生的知识拓展能力，明确教学的实际需求，并且围绕科学的教学目标开展阅读教学行为，帮助学生在阅读当中形成正确的认知。

教师也要基于小学生阅读素养的基本理念进行阅读教学，从而提升学生的知识获取能力，使学生在阅读和思考当中形成正确的价值观念。教师通过对学生良好习惯的培养，就要从宏观角度开展阅读教学的引导，坚持因材施教教学策略，培养学生正确的学习习惯，启发学生进行思想的拓展和感悟，引导学生在阅读当中进行科学的思考，使学生学会体会文章所包含的重点内容，从而陶冶学生的情操，培养学生的个人综合素质。教师在明确教学意义的过程中有助于帮助学生端正学习行为，在学习行为端正时，学生能够树立科学的学习心态，深入挖掘文章中的重点内容。

教师也要基于核心素养教学理念，通过教学形式拓展吸引学生的学习注意力，积极地参与到快乐阅读当中，感悟文章精髓。在学生阅读习惯养成过程中需要教师的监督和引导，小学生年龄较小，注意力不够集中，教师需要一定时间进行学习行为的端正，所以教师要从宏观角度实施因材施教，促进学生形成多元化的阅读学习能力，提升学生的感悟能力和学习动力，引导学生在思考当中，体会阅读文本所包含的重点思想。教师通过促进学生阅读学习能力的拓展，从而陶冶学生的情操，培养学生的阅读学习习惯。

（三）优化课堂教学关系

教师个性化阅读培养学生，在阅读当中实施小组合作探究，使学生在探究和思考当中形成正确的阅读学习思维，从而促进学生多元化能力的发展和提升。教师在自主探究和合作教学当中，要尊重学生的主体地位和个性化需求，把握学生的认知能力，提升学生的阅读兴趣和阅读感知能力。教师也要把握好阅读教学的进度，在实践教学当中充分重视小组合作探究，锻炼学生的学习能力，提升学生的学习素质。教师通过文本解读与自我关系的构建，在阅读教材当中引导学生掌握文章写作的基本框架，提升学生的阅读学习素质，教师也可以正确培养学生文本解读基础，积极构建文本教学思路，在文章创造过程中结合学生情况开展自主的思考，强化学生的文章探究意识。教师通过培养学生的核心素养进行教学拓展，通过生动活泼的教学理念结合学生的学习基础进行牢固拓展，从而逐步激发学生的阅读学习动力。教师也可以通过文本进行多媒体教学的联系，利用信息化提升阅读教学的科学性，融入多媒体进行教育教学的引导，通过视频的形式丰富教学体验，改善教学策略，使学生感受到用文本当中的语言魅力，从而逐步培养学生的个人核心素养。

（四）尊重学生的天性

作为新时期小学语文教师，在阅读实践教学当中培养学生核心素养，同时要提升学生的阅读学习思维，从发展的角度思考语文阅读的有效性。教师通过激发学生的学习兴趣和学习动力，在实践教学当中促进学生主动的学习和思考，使学生在思考探究当中形成正确的语文核心素养。

（五）开展个性朗读

在传统的阅读教学当中，教师通过朗读的教学形式培养学生的阅读学习技巧，使学生通过自己的阅读方法逐步提高自身的情感渗透能力。教师在个性化朗读引导当中，要充分重视学生的个人体验能力，对学生的情感进行教育教学的发展，加深学生的情感印象，促进学生理解能力的提升。学生在朗读和学习当中利用个性化的学习技巧，对于文章进行深入性思考，使学生的学习层次得到提升，学生的学习素养得到完善，增加学生的阅读学习能力和理解能力。

三、结语

结合上述内容，我们能够总结得出，在信息技术背景下开展小学语文阅读教学，教师应当充分重视核心素养培育的重要性，能够引导学生积极主动的阅读，同时为学生提供适合学生阅读的书籍。阅读教学中的重点在于培养学生的审美情趣以及学习兴趣，拓展学生的思维能力，使学生积极主动地探索生活中以及自然中蕴含的美，从而提高学生的人文素养，促进语文教学工作的有效进展。

注：本文为2019年度白银市教育科学“十三五”规划课题“基于语文核心素养的小学阅读教学研究”（课题编号：BY[2019]G077）研究成果。

（责任编辑  林 娟）