合作学习模式在体育足球教学中的应用探析

黎国宝

摘 要：在社会学有关的理论中，群体动力在整体中可以有效地帮助并提高个人的能力。体育足球的教学过程中，可以用合作的方式进行教学，让学生能够在一个团队中去一起完成这次的学习目标，并且还要确保学生有效地完成任务，群体中一起进行合作学习，可以让学生在群体中显示出个人的学习方法，从而提高自身的参与能力与学习兴趣。

关键词：合作学习;足球;教学;目标

中图分类号：G80-3        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）05-057-01

在体育足球教学中，合作学习能够有效地提高学生学习能力，在体育足球这项运动中也需要很多方面进行合作，因此在体育足球教学中，可以在足球进行合作教学中探索出合理的途径，以此为切入点能更好地实施体育教学实践，体育合作教学是传播此项运动文化的一种方式，在足球教学中我们可以融入更多有利教学元素，并且将体育足球教学过程中合作学习的理论与模式进行应用和探讨研究。

1体育合作教学的概念

合作学习的过程中，注重提高小组内部的整体学习情况，在小组团队中学习，学生应该学习责任分工，互相学习，互相协作也就是我们所说的合作学习，合作学习主要是以学生为主进行的教学实践，在教学实践中，学生们要互相帮助，在互相协作的情况下完成学习任务，在这样的教學方式中，让学生能够深刻体会到集体的荣誉感，在对每个小组教学的同时，每个小组在竞争的过程中，可以提高自己在足球运动中的技术与运动技能。合作学习主要的特点是把这一学习过程能够在教学目标中体现出情境功能，对教学中每个情境、技能目标可以及时地进行均衡追求，在这样的形式中，通过整个实践的完成，才能使学生在教学中的所有互动得到提高，把所有学生与教师，学生和学生们之间相互合作变得更加合理，从而使学生们之间的亲密度有所提高，在这一合作中，学生们可以很好地学习。

2合作学习的理论知识

合作学习的教学理论是由多种理论结合在一起的，其主要有：认知理论、工学理论、选择理论、整体动力理论、创造性思想教学。

2.1创造性思想教学

通过运用适当的合作教学方法，激发出学生思想中创作动机，以此来帮助学生更好地挖掘自己的创造潜能，还可以帮助学生提升自己的创造性，并且对学生形成良好创造型的人格具有指导意义，这种教学方法就是创造性思维的教学。

2.2整体动力理论

在这个理论中，主要指的是机体内部发生的一种能源，当人们进行群体活动的时候，会呈现出来自不同个体的思维方式与认知风格。在学习的过程中就会体现出多种的知识结构和思维方式，以及个体自身的智慧水平与身体素质，在这种情况下，需要每个成员都能够充分发挥出自己的优势来确保整个团队能够取得更大的进步。这种整体动力理论的形成取决于人类团队的形成，并在团队中进行学习与合作。

2.3选择理论

人类个体社会发展得益于人类选择时在有意识的推动下所取得更好的发展，在学习中最主要的就是培养学习兴趣，在兴趣的推动下，学生们的足球意识就是他们所选择的目标，以便在学习的时候更好发挥个人的优势和能力，在实施教学的实践中，必须培养他们的学习兴趣、爱好，并且要培养学生们足球合作能力及文化教育，这也是学习足球的主要目的之一。

2.4工学理论

在工学理论所要教学实践与研究的时候，我们应该注意。整体社会的心理氛围和学习课堂中的质量有三个影响因素：结构权威性、奖励结构与任务结构。有学者曾经研究认为这三个组成部分在教学的实践中已经形成统一体，便是课堂上的教学工具。更具体地来讲解，任务结构主要是教学方法的指导与组织教学的形式。

3合作学习方法在足球教学中的具体应用

3.1学习教学目标

以往传统的教学模式，人们对智商能力过于专注，对于认识能力存在一些片面的意识，导致忽略了培养学生的情感能力，在这种情况下，在进行体育教学的时候，就要重点对学生情感方面进行培养，有利于达到平衡的效果。

3.2教学的过程

在教学过程中，我们要对学生实施一个有效测评，在教学实践中，分成合作小组学习，在不同的分类中将他们的体质特点与性格特点作为主要参考标准，做好相对匹配，能够更好地在学生中进行外部竞争与内部教学。将他们分成4～5人为一组，小组要按照设计标准来选取，后期的教学中还要进行不断调整，以免表现出恶意竞争的状况，与此同时，为学生们相互交流营造良好的环境。教学过程中，教师是课堂上的重要角色，教师在教学的时候，要合理设置问题，围绕教学主题中心进行，在进行讲课的时候可以将大专题拆开分析，例如，在教内侧踢的时候，可以把这个设置一个小专题来讲，训练的过程中还可以结合相匹配的设计方式，每个小组选一个组长，在小组中起到领导作用，把老师安排的教学进行落实。

3.2.1班级合作教学模式。合作教学方法中，进行班级合作模式是所有教学方法中不可缺少的一部分，在足球课堂教学中，教学任务是教师必须承担的，必须明确学习目标，对学生合理安排学习，并且明确规定学生在合作学习中的要求与方法，还要利用此方法帮助学生将所学过的知识多次复习，对技术重点进行讲解与示范。

3.2.2小组合作进行交流。合作教学里最主要的部分就是实行分组进行教学的模式，学生们在每个组之间形成竞争，每个小组之间的学生能够充分交流与相互帮助学习，小组学习有两个过程：一方面小组互相帮助进行合作学习，根据教学内容进行模仿教师的技术，模仿的时候每个小组之间进行交流学习，这一时段，每个组划分的不是很明显，主要靠学生们相互合作，提升学习效率;另一方面，通过小组之间的配合能够体现出他们的学习状况，还可以体现出每个小组之间的差异，使各个小组能够在交流中共同进步。

4结语

足球运动拥有团体性、对抗性与协作性等综合性的特征，在这项运动开展的过程中，需要每组队员之间合作沟通，交流协作，在体育足球教学中结合合作学习的模式，可以更好地落实教育思想，促使学生能够在交流中探讨学习，相互合作，相互帮助，从而提高个人的团队协作能力及足球运动能力，进一步提高足球活动的可持续发展[1]。

参考文献：

[1]陈庚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].运动，2017（18）：121-122.