探究式教学在高职体育教学中的应用研究

摘 要：随着我国教育课程改革的不断深入，探究式教学作为一种全新的教学理念和教学模式，目前已经广泛应用到全国教育中，并且取得了非常明显的效果。本文首先对探究式体育教学的含义以及意义进行了探讨，并提出了探究式教学应用于高职体育教学中的策略，以供相关人员进行参考。

关键词：探究式教学;高职体育教学;应用策略

中图分类号：G80-3        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）05-038-01

引言

体育教学是学生发展的根本核心，学生的身体健康会对其他学科的学习产生直接影响。在高职体育教学中运用探究式教学可以有效调动学生的学习积极性，培养学生的主观能动性，使我国的体育事业可持续发展。探究式教学以学生的发展作为目标，教师在其中充当引导的角色，注重培养学生的自主性。在高职体育教学中，体育教师一定要重视探究式教学，选取有效的教学策略，促进学生的全面发展。

1探究式体育教学概述

1.1探究式體育教学的含义

探究式体育教学是指在实际的体育教学中，教师通过对教学目标与教学内容的整理，设置一系列具有针对性的探究问题或探究任务，然后对学生进行有效的帮助与指导，培养学生的创新思维，使学生能够自主学习、探究，然后通过与学生的良好互动来提高学生对于实践学习的体验，以此来激发高职学生对体育学科的学习兴趣，对学生的体育技能进行培养，增强学生对体育技能的了解与掌握，提升学生对体育知识的认知程度。探究式体育教学能引导学生进行自主学习。教学形式主要为团体、个人，注重于培养学生的合作能力与独立意识，激发高职学生探究问题的兴趣。

1.2对体育教学的重要意义

就目前的教学形式来说，探究式教学为学生提供了更加广阔的探究学习空间与场所。通过对学生的引导激发学生对体育的学习兴趣，同时通过跟学生之间的良好互动，为学生创建一个轻松和谐的教学氛围。学生能够根据自身的兴趣爱好、个人特点等与其他同学一起构建探究小组进行学习。教师应该进行开放式教学，发挥学生的主体地位，与学生进行平等对话，使学生的个性得到良好的发展，激发学生自主突破的精神，为学生今后的发展打下坚实的基础。

探究式教学确立了学生在教学中的主体地位，通过一系列教学方法的制定，使学生能够充分发挥自身的主观能动性。在进行具体的实践教学时，教师只需要对学生的错误行为进行规范，引导学生去发现自身存在的问题，对问题进行分析，并解决问题。探究式教学将传统的被动接受知识转化为学生自主吸收，很大程度上培养了学生的体育实践能力。

探究式教学开阔了学生的视野，使学生意识到体育在实际生活中的广泛应用，通过小组合作探究的形式培养学生的集体意识与创新意识。与传统教学不同，探究式教学更加注重培养学生的思维能力，高职体育教师可以根据课堂教学内容为学生创建与其相关的探究情景，并对相关的问题进行讨论，找出解决措施，在这个探究过程中，学生之间的交流能够有效激发他们的灵感，使学生的思维更加深入，探究式教学能够培养学生的团队意识、思维能力和创新精神。

2探究式教学在高职体育教学中的应用策略

2.1创设探究式教学情境

探究式教学在高职体育教学中，要充分发挥出自身的作用与价值，教师应该依据教学大纲和相关的教学内容，制定多元化的教学手段，根据学生的兴趣爱好与心理特征创设相关的探究式教学情境，将学生的积极性调动起来，让学生能够自主学习、探究。例如教师在讲解与足球有关的知识技能时，可以利用多媒体设备为学生播放激励人心的足球比赛录像，为学生创设相关的教学氛围，使学生有一种身临其境的感觉，从而激发学生对于体育运动项目的热情。教师还可以根据学生们的喜好，挑选一首比较有活力的音乐，根据相关的教学内容为学生编排一些具有趣味性的足球操，让学生能够积极主动加入实践教学。

2.2进行实践探究教学

对学生开展实践探究引导是开展探究式教学的一个重要环节，决定着体育教学的质量。通过有关调查我们可以发现，体育学习并不是被动地学习体育技能与体育知识，而是应该根据学生实际发展的需要，引导学生进行主动学习。在对学生进行实践教学时，教师对学生下达相关问题和任务后，应当引导学生对以前所学知识进行巩固，将过去的学习经验结合，激发学生的思维活跃性。通过与学生之间的良好交流，以及学生间的友好互动，来提高学生独立分析问题的能力以及对问题的解决能力。

2.3注重课堂评价与课堂考核

课堂评价一直是体育课堂极为重要的一个组成部分，它能够反映出学生的学习情况和教师的能力，鼓励教师与学生积极地进行反省与改进。与传统的体育教学模式相比，探究式体育教学将对学生的评价总结作为教学重点，以此来客观地反映出学生实际的体育能力，一般采用自我评价、同学评价、教师评价等点评方式对学生进行系统性评价。

教师可以从学生对探究式教学所持有的态度、学习情况、思考过程、合作讨论探究等对学生进行全方面的评价，将学生的潜力充分激发，让学生意识到自身不足的地方，并主动采取一系列的措施进行改进。教师还可以引导学生对自身的实践、探究、学习情况进行点评，再让学生之间进行互评，这种评价方式能够加深学生的情感体验，使一些有效的学习方法在学生之间传播。

3结语

综上所述，高职体育教学中应用探究式教学能够有效激发学生的学习兴趣，为学生提供更加广阔的学习空间。高职体育教师应该为学生创建探究式教学情境，积极开展实践探究性教学活动，加强教学评价工作，对课堂的探究情境进行合理规划、设计，加强学生在课堂上的互动交流，对课堂教学时间进行合理安排，以此来提高高职体育教学的水平和质量。

参考文献：

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[4]程建军，章效宝，张利.高职体育教学中探究式教学方法的实践探讨[J].新校园旬刊，2017（8）：143-143.

作者简介：

宋其振（1989—）男，山东人，泰州职业技术学院体育部。学历：硕士研究生。职称：讲师。研究方向：体育教学。