高中思想政治课的探究式教学

刘建华

高中思想政治教师要构建探究式的课堂，探究课堂以学生为主体，主要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究精神、合作意识、创新意识与表达能力。在教学时，教师要参与到学生的探究活动中，提出有价值的问题，引导学生解决问题。教师要构建讨论式的课堂，将讨论探究环节运用于思想政治教学中。

在探究式课堂教学中，教师创设有趣、有吸引力的情境，引入课题，师生共同研讨，学生开展自主学习、合作学习、讨论交流、分享展示，教师对学生在学习过程中生成的疑问进行点拨，最后进行课堂总结升华，探究式课堂增加了学生的课堂参与性，使学生积极参与课堂学习、讨论、展示，提高学生学习思想政治课的兴趣与效率。探究式思想政治课堂具有合作性、开放性、主体性、实践性等特点，有助于提高学生学习思想政治课的积极性。下面，我就高中思想政治课探究式教学进行初步分析与探讨。

一、更新教学观念，让学生成为主体

教学中，我们发现有的知识无论怎么讲，试卷中的错误无论如何纠正，都收效甚微。究其原因，最重要的还在于知识没有经过学生的头脑，没有进入学生的知识体系，而探究式教学很好地解决了这一难题。探究式教学充分发挥学生的主体作用，让知识扎牢在学生大脑。但探究式教学对教师的要求更高，教师需要在有限的课堂时间内根据学生的实际与教学重难点确定探究主题能力，需要在把握时代脉搏的基础上创设问题情境，提出与学生实际相符的问题能力，需要抓住教学时机促成教学目标的达成、教学效果的强化能力，需要有更强的驾驭课堂、教材能力。教师必须更新教学观念，在课堂教学中要以学生为主体，教师要使学生积极参与到课堂讨论中，运用各种手段激发调动学生学习的积极性和主动性，教师要引导学生进行自主探究、合作探究，激发学生学习的主动性，教师要转变传统的教学观念，注重课堂中学生之间的互动与合作，提高课堂的活跃性。

二、创设问题情境，引发学生思考

教师要结合本节课的教学重点、难点创设生动有趣的问题情境，根据学生的已有知识、生活经验、可以提升的空间、知识的自然生成来层层递进提出问题，引导学生进行探究。

例如，在讲《影响价格变动的因素》这节课时，我运用多媒体向学生展示了一些图片：图片1：猪肉的价格上涨，买猪肉的人比以前少了很多。图片2：笔记本电脑大减价，很多顾客抢购。我提出问题：结合两张图片，说明人的行为背后所隐藏的经济学知识。我又提出了以下问题：材料中是什么引起了价格变动？请举例说明。这些常见的因素是怎样影响商品的价格的？供求是怎样影响价格的？在卖方市场和买方市场中，各是谁处于有利地位，起主导作用？我使学生想一想：一辆普通自行车的价格为300元，一辆摩托车的价格为3000元，即使自行车供不应求，价格也不会高于汽车，摩托车供过于求，价格也不会低于自行车。价格为什么不会无限上涨或下跌？价值是怎样形成的？价值量怎样衡量？商品的价值量由谁决定？通过创设相关的问题情境，引发学生们思考。

三、小组合作探究，在协作中成长

高中政治教师要组织学生在自主学习的基础上进行小组合作探究，学生在合作探究中可以发表自己对问题的看法，了解到其他同学对这个问题的认识，有助于加强组内合作与交流培养合作精神、团队意识，学生尽可能多想出与问题有关的观点，教师要使每位学生都有讨论并表述自己观点的机会，使学生在轻松的氛围中谈话，促进学生的发展。

例如，在提出问题后，我把6名学生分为一个小组，进行小组讨论。学生根据两张图片得出了价格变动影响人们需求的变化。下面的一些问题，学生们给出了多種回答：引起价格变动的因素主要有气候、地域、政策、习俗等，小组成员举出了很多例子。比如受到台风的影响，海南香蕉树被大面积折断，使海南的香蕉产量受到影响，价格上升，这属于气候对价格的影响。羽绒服在东北卖出高价，而在海南降价也很少有人买，这是价格受地域的影响，石油输出国宣布减产原油，世界的油价上涨，这是政策影响价格……我引导学生说出这些都是通过改变商品的供求关系来影响价格的。学生以小组为单位讨论供不应求和供过于求这两种情况下，价格是怎样变化的。自行车的价格高不过摩托车，是因为价值决定价格，自行车的价值比摩托车的价值低，价格自然也低。

四、小组多元展示，增强学习效果

学生讨论后，教师要组织学生以小组为单位展示本组的学习探究成果。小组可以采用代表发言、小组课件展示、情景表演等方法展示本组的探究成果。不同组之间可以相互借鉴，共同学习进步。在其他小组展示的过程中，教师要使台下的学生认真倾听。在小组展示完后，可由其他小组提出质疑、完善补充，加强组与组交流合作。小组展示的方法使课堂气氛更加活跃，有助于提高学生的课堂参与性、锻炼学生的表达能力。

在《影响价格变动的因素》教学中，学生小组讨论结束后，我组织每个小组展示本组的讨论结果。每个小组都展示了本组所举的影响价格的因素，有的学生列出：下雨了，菜市场上的蔬菜降价抛售是因为受气候的影响;冬季的皮衣可以卖出好价钱，夏季却打折出售是季节影响价格;中秋节的月饼和情人节的玫瑰很贵，节后就便宜很多，这是受节日和习俗的影响。学生小组展示供求影响价格时，展示出供不应求和供过于求这两种情况，在供不应求时，商品短缺，就会出现买方竞争的市场，商品的价格就会上涨，这时处于卖方市场。当供过于求时，就会出现商品过剩，售者进行竞争就出现价格下跌的情况，这时处于买方市场。此后，其他小组的同学在补充说明中以国家化解过剩产能例证了观点。

五、教师提炼升华，提升学生获得感

教师必须在小组展示之后、重要知识学完之后，对学生的展示结果进行总结、提炼、升华，增强学生发现问题、解决问题、提升认知的能力，教师对学生存在的疑问进行释疑、拓展知识，增加学生对知识的理解，教师提炼升华的过程就是对知识进行总结和归纳的过程，教师帮助学生梳理知识，增强学生学习的效果。

例如，我对学生的展示结果进行提炼升华，总结出引起价格变动的主要因素有气候、地域、时间、生产条件、政策、宗教信仰、习俗等，这些常见的具体因素是通过改变该商品的供求关系来影响商品价格。当供不应求时，价格会上涨，当供过于求时，价格会下跌。商品的价值决定价格，价值量越大，价格越高，价值量越小，价格会越低。供求是影响价格的因素，价值是决定价格的因素。气候、时间、地域、生产条件等是影响价格的间接因素，供求是影响价格的直接因素。我给学生总结出供求、价值、价格三者之间的关系：价值决定价格，供求影响价格。價值是由劳动形成的，价值量由劳动量来衡量，商品的价值量和个别劳动时间无关，而是由社会必要劳动时间决定的。当个别劳动时间大于或等于社会必要劳动时间时，劳动者在竞争中处于不利地位，当个别劳动时间小于社会必要劳动时间时，劳动者处于有利地位。通过对知识进行总结和归纳，使学生的讨论结果得到升华，提高学生的学习效果。

六、注重过程评价，增强学习自信

教师要注重对学生的探究过程进行评价，转变自身的评价观念，可以引导学生参与评价的全过程，使学生学会客观公正地自评、他评，使学生虚心接受教师和其他同学的评价。教师要客观评价学生的课堂行为，评价时要给予学生更多的肯定、鼓励，增强学生学习的自信心，通过过程性评价调动学生学习的积极性，促进学生全面发展。

例如，在探究课堂中，我注重对学生的过程进行评价。我注重对学生的课堂参与情况进行评价，评价学生是否积极参与到小组讨论中，是否能够说出自己的观点，我更加关注学生的学习过程，在对学生进行过程评价时，注重对学生的引导，使学生能够自我反思。在过程性评价中，我可以判断学生学习中存在的不足，使学生养成合作意识、竞争意识，使学生形成积极的学习态度，使学生可以展示自我，为学生提供展示自我的机会，促进学生的全面发展。我对学生的课堂参与进行评价，使学生认真听讲、积极思考并回答问题，不断激励学生进行学习，我对学生的课堂展示环节进行评价，包括课堂演讲环节、表演环节等。

综上所述，高中思想政治教师要转变传统的教学观念，多尝试探究式教学，通过创设问题情境、学生自主学习、小组合作探究、小组成果展示、教师提炼升华等环节调动学生的探究兴趣，提升对知识的认知，促进学生的个性发展。

（责任编辑  袁 霜）