高中语文阅读教学中“对话式”模式

陈承标

所谓对话式教学，是指在阅读教学中通过构建一座师生相互沟通、对话的桥梁，实现对阅读教学的转变和优化。而要想将对话式教学的作用进行最大化体现，主要在于教师需全面掌握学生的具体学习情况。针对对话式教学模式，在我国教学改革深入过程中起到至关重要的作用，一方面可以充分体现出学生本位理论思想，另一方面则是为学生构建理想的教学氛围。因此，对高中语文教学中实施对话式教学模式进行研究分析具有长远的发展意义。基于此，以下几点是对话式教学模式应用的策略，希望具有参考价值。

一、侧重学生主体位置的突出

基于对话式教学的开展，其核心在于学生主体位置的体现。在具体教学中，通过对学生主体位置的突出，可以起到学生判断、思考能力激发的作用，引导学生主动投身于语文学习之中。但是受到传统教学理念制约，当前仍有部分语文阅读课堂存在教师一味讲授，学生受到被动学习束缚的现象存在，形成现阶段部分教师忽视学生主体位置的现象。在此背景下，学生对语文阅读缺乏强烈的学习意愿。基于此，要想实现对话式教学的深入，教师应结合具体情况构建自由、和谐、民主的课堂氛围，在具体教学中采取导学的方式帮助学生大概掌握课文知识体系，然后将其余的时间和空间交由学生，让其进行自主阅读、自主学习，实现对阅读材料内容、内涵全面理解和掌握。

当然，教师也需明确自身定位，明确教师这一职位在阅读对话式教学中所承担的角色，并起到指导、引导的作用。当然，教师还需在学生自主阅读、学习过程中进行统筹兼顾。

二、侧重学习重点对话式探究

在对话式教学中，教师起到引导和指导的作用，所以教师要想在对话模式下提高学生对语文知识的掌握度，需要侧重于教学重点、难点的紧扣，并以此为基础开展对话式。在具体教学中，可以组织学生进行一对一的对话探究学习，或者设置学习小组，引导学生进行一对多的对话学习。当然，教师需要注意，需要将对话重点放在对教学重难点的突破，以此确保对话式学习的开展具有一定作用和价值。而教师也可以引导学生在对话学习过程中进行相关重难知识点的提炼与筛选，以此帮助学生全面掌握教材内容，并达到学生能力全面培养的目的。

例如教学《荷塘月色》文章时，教师引导学生找到文章的文眼和脉络，并让学生以对话的形式进行文章作用思想情感的分析，比如作者对黑暗现实的不满，无法与别人同流合污，并对美好追求的寄托。

此外，教师可以在阅读课堂中进行学习成果评价的开放，因为学生思维的差异，所以看待文章的角度存在差异，所以学生对文章的理解也存在一定差异。教师需要注重对学生差异性的保护，进而调动学生积极性，鼓励学生从不同的角度去看待问题，进而在对话式学习中锻炼学生思維、分析能力。

三、侧重互联网技术应用

当前信息技术的发展，促使现阶段高中语文教学中开始重视对互联网技术的广泛应用。在语文阅读教学中，教师需知，互联网技术的应用可以为对话式教学的开展提供基础保持，可以起到促进师生、生生互动交流的作用。基于此，在具体教学中，教师可以利用QQ、微信进行学习、管理群的建立，而教师可以定期进行阅读材料、学习资料的分享，引导学生按照自身爱好特点选择适合自己的材料资料进行自主学习。与此同时，教师可以进行线上班级活动的定期开展，例如让学生在群中分享自己最近的阅读经历，促进学生交流互动，达到对话式教学的目的。

四、结语

总而言之，对话式教学模式在高中语文阅读教学中的践行，不仅会转变当下学生语文学习现状，还直接影响到学生综合素质的发展。所以，要想实现对高中语文阅读课堂的进一步优化，需强调对话式模式的应用，采取科学措施促进对话式教学模式作用与价值的最大化体现。

（责任编辑  林 娟）