重视发展，创新教学

刘桂清

摘 要：随着新课改的不断推进，我国中学语文教学改革力度逐渐加大，并对中学语文教学提出了更高的要求。即要求对单一、死板的教学局面进行转变，要在教学过程中实现创新，用多元有效的教学方式进行教学，促进学生全面发展。因此，本文对中学语文多元化教学方式进行了探讨，并提出了四个方面的教学策略。

关键词：中学语文;多元化;教学方式

语文是中学阶段一门重要的学科，单一化教学模式早已不能满足现代教学需求，所以探索出一套行之有效的课堂教学方法尤为重要。基于此，本文就中学语文教学实践，提出了几种教学方法，并进行了举例说明，以期更好的调动学生学习自主积极性，满足学生多元需求，促进学生综合素质发展。

一、以情境教学，助学生理解

语文是中学阶段一门重要的基础学科，学好语文对学生更好地学习其他学科有促进作用，同时对学生日后进一步学习发展有推动作用。由于中学生正处在活泼好动的年龄段，若教师依然采用“灌输式”的教学方式，很难激发学生学习语文的兴趣，难以达到理想的教学效果。为此，教师应该在中学语文教学中，根据学生的学习需求以及课本内容创设合理的教学情境，为学生讲解语文知识，有助于学生对语文知識的理解，最大程度地挖掘学生的潜能，推动学生发展。

以《大自然的语言》为例，教师可以根据课文内容，为学生创设多媒体情境，以图片、视频的方式为学生展示大自然的语言，让学生结合图片去理解课文中的描述，除了可以激发学生的学习热情，还能够提高学生的理解能力，进而提高中学语文教学效率。

二、以生活教学，强感知能力

语文与学生的日常生活联系密切，教师可以利用这一特点，联系实际生活，给学生营造一种熟悉的环境，使学生轻松愉快的学习，进而获得更佳的教学效果，打造中学语文高效课堂。在中学语文课堂教学中将教材内容与生活实际有效结合，不仅可以让学生充分体验学习乐趣，还能够唤起学生的情感体验，增强学生对生活的感知能力。

以《回忆我的母亲》这一篇课文为例，首先让学生初读课文，并提出问题：“用一句话说说母亲给你留下的印象。”一名同学回答：“我的母亲对我有时很温柔，但有时又很严厉。”另一名同学说道：“我的母亲从来不骂我，经常跟我聊天，我很爱我的母亲。”这时有一位同学说：“我的母亲上班很辛苦，在家经常对我大喊大叫，我不喜欢我的母亲去上班……”学生听到这里都默然了，此时笔者说道：“是啊，我们的母亲每天都很辛苦，他们每天看起来很坚强，总是把最好的给了我们，但是他们内心也很脆弱，我们应该学会理解他们，今天我们就来一起学习《回忆我的母亲》这篇课文，一起来了解胡适的母亲以及他母亲的教育方式。”可见，让学生联系自己的母亲去体会作者在文中的思想感情，可增强学生的感知能力，帮助学生深入的学习语文知识，从而实现中学语文高效课堂的构建。

三、以合作教学，促自主发展

小组合作学习是构建中学语文高效课堂一种行之有效的手段。创设轻松愉悦的学习氛围是小组合作学习顺利开展的重要途径，同时也使调动学生积极参与学习的重要条件。因此，教师在中学语文教学过程中，应重视学生自主发展，为学生提供良好的学习氛围，在小组学习过程中，给予学生一定的自主权和发挥空间，充分发挥学生的积极性与创造性，让学生感受到小组合作学习的乐趣，逐渐爱上学习语文。

以《苏州园林》一文的学习为例，上课伊始，教师先用多媒体为学生展示苏州园林的景象，领略苏州园林的画意美。在学生对苏州园林的特点有了大致的了解之后，让学生通读课文，并给学生布置课堂任务，让学生加以思考。为了调动学生的课堂学习能动性，教师根据这篇课文提出了几个问题，“课文介绍了哪些园林？说说你对园林的总印象。”等等问题，引发学生们的思考，接着教师可组织学生们以小组合作学习的形式，开展课堂讨论，让学生把自己所知道的关于苏州园林的知识进行总结，通过小组讨论之后，让小组代表进行发言;最后教师针对学生们的发言和讨论结果进行总结和归纳，并向教材内容逐渐靠拢，引导学生们快速地进入学习状态，学生们通过自己动脑思考得出一些与教材内容相关的知识，会觉得很有成就感，且以这样简单的方式学习，不仅能激发中学生主动探索问题的欲望，还能有效提升中学生学习的自主性，打造中学语文高效课堂。

总之，语文是一门重要的基础学科，关系到学生未来的交流能力和人格的完善。因此，在中学语文教学中实施多元化教学，是教学方式改革创新的必然趋势，对强化学生素质教育具有重要的现实意义。在中学语文教学中，教师应通过多元化教学，拓展教学的知识面，注重培养学生的学习能力，使学生形成良好的学习方式，达到提高语文教学效果，促进学生全面发展，为多元化人才的培养奠定良好的发展基础。

参考文献

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[3]张宏雷.探析初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国高新区，2018（11）：90.