微课在中学化学实验教学过程中的应用

陈风芳 林雅梅 阮以静

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学过程中把实验方法授予学生，对学生的化学学习会提供极大的帮助。中学化学教学课时有限，微课短小精悍，可以帮助化学教师在新授课、章节复习课、高三复习课等以最短的时间内给学生展示实验的最核心部分，留有充分的时间给学生思考实验更深层次的内容。

关键词：微课;实验教学;效率

微博、微信火遍整个社会，微课在我们教师学生群体中也开始崭露头角。微课的制作一般包括六个步骤：选用合适的工作软件;选定主题;设计微课;录制微视频;发布微课[1]。化学实验教学过程中的微课可以来源于网络，也可以来源于自行制作，形式可以是实验视频的录制，也可以是flash的制作。微课的制作在各学科各杂志都能找到许多相关的论文资料。化学实验在高考中占比越来越大，目前的考试热点有：突出考查实验的基础知识和基本操作能力、突出考查实验探究能力，掌握实验课十分重要。

化学实验微课的载体一般是教学视频，可以用来反映教师对某个教学实验的重点突破、归纳总结等[2]。在化学实验教学中，教师经常会碰到多种困境，如：前期安装装置繁琐浪费课堂时间;药品失效、装置气密性等原因无法给学生展示实验现象;实现现象不明显或实验现象稍纵即逝等造成学生无法看清;实验药品或者产物具有一定的危险等等各种原因，让一个重要实验无法让学生有直观深刻的体会。那么，微课在这部分化学实验的教学中就会起到重要的作用。

一、新授实验课的微课

新授实验课的安排方式有：教师操作的随堂演示实验、学生操作的分组实验、播放教材附送的教学光盘微课。教师在实验教学过程中，采用微课可以满足现阶段学生的心理特征，能保证良好的实验课堂效果。例如：在苏教版化学必修一专题2第一单元《氯气的生产原理》中采用二氧化锰和浓盐酸制备氯气，可以设计成flash动画微课，让学生更清晰气流的走向以及每个除杂装置的必要性;专题2第二单元《碳酸钠的性质与实验》中，套管实验结束应该先撤离导管，再停止加热，防倒吸使试管炸裂，教师可以可以录制一次先停止加热后撤离导管导致试管炸裂的视频，让学生知道正确操作的重要性;专题3第一单元《铝及铝合金》铝热反应的教学中，该实验剧烈发光发热，不适合在教室进行，教师可以在实验室进行操作并录制成微课播放给学生，起到更深刻的实验体验。

二、章节复习课的实验微课

在苏教版化学必修一专题2涉及到多个实验：电解饱和食盐水、实验室制备氯气、氯气的性质实验、溴的提取、碘的提取、溴离子和碘离子的检验、钠的性质实验、碳酸钠的性质、侯德榜制碱法、镁的提取。那么在本专题的复习过程中，我们可以通过微课把实验串在一起进行播放，帮助他们复习每个实验的相似之处与不同之处，明确本专题的重点，解决难点。对于基础较好的班级，教师还可以在本专题的实验基础上，利用网络资源，制作一些关于知识拓展、知识深化的微课，让学生学会举一反三，构建实验知识的脉络，提高综合运用的能力，章节复习课应该重视学生的深度学习情况[3]。

三、高三复习的实验微课

高考要求学生必须掌握的实验有：配制一定物质的量浓度的溶液、Fe（OH）3胶体的制备、Fe（OH）2的制备、焰色反应、二价铁和三价铁的检验、硅酸的制备、重要离子的检验、氨气的实验室制法、喷泉实验、铜与浓硫酸反应的实验、铝热反应、中和热实验、酸碱中和滴定实验、氯碱工业、电镀、铜的精炼、乙烯的实验室制法、乙酸乙酯的制备、银镜反应、蔗糖与淀粉水解及产物的验证。对高三学生而言，没有那么多时间再将实验都重复操作一遍，或者教师再演示一遍。那么教师就可以把之前录制的微课、网站的微课进行剪辑合并，用两个自习课的时间让学生温故知新，思考实验原理，巩固实验操作，获得知识，从而达到突破高考试卷中化学实验的考查目标。高考流程题是必考的考点，教师也可以将试题中的装置在实验室进行搭建，录制成微课视频，或者将试题转化为flash动画[4]，那么，在试题讲解过程时，可以实现流程的情景化，让学生更直观感受化学与工业生产技术的密切联系。

微课在学生的学习中可以起到复习旧知，导入新知;突破重点，深入难点;扩展延伸，升华提炼;对教师而言也能提高教师的知识讲解与总结能力，开拓视野，助力教师的教学反思，促进教师掌握多种现代信息技术[5]。微课教学具有提高课堂效率、整合教学资源、化解抽象概念、方便攻克重难点，调动学生积极性，弥补化学实验缺陷的优势，在高中化学实验教学有着不错的应用前景。因此，教师要紧跟时代潮流，充分利用先進的网络技术和计算机把知识点进行有效整合，合理设计微课实验教学，以顺利实现实验教学目标。

参考文献

[1]张华.微课的制作-以初中化学微课《多功能瓶的使用》制作为例[J]. 教育信息技术，2014（11）：63-65.

[2]焦建利. 微课及其应用与影响[J]. 中小学信息技术教育，2013（4）：13-14.

[3]陈新华.化学高考深度复习的策略研究—有感于2016年全国卷Ⅰ理综化学试题学生答题情况[J]. 化学教学2017年第1期83-86.

[4]张伟.微课和启发式教学在高三化学“无机综合题”解题中的应用[J]. 《中学化学教学参考》 2015 （9）：37-38.

[5]张勤.浅谈微课在高中化学教学中的应用[J]. 《中学化学教学参考》 2015 （7）：3-4.