小学体育教学课内外一体化策略探究

易小楠

摘 要：新课改背景下，体育课程更加强调对学生运动技能和身体素质的提高。基于此，本文对小学体育课内外一体化教学模式的可行性及实施方法做出简要分析。

关键词：小学体育;课内外一体化;管理;策略

小学作为体育教学的起始阶段，如果在该阶段中，青少年儿童能够养成自觉锻炼的意识和习惯，并对体育运动产生一定的兴趣，那么对其日后的成长和发展定有积极意义。课内外体育教学模式的目的和实际意义也正是如此。

一、课内外一体化模式

课内外一体化主要指的是课内教学系统与课外系统结合来实现教学目标的一致性行为，在具体实践过程当中要求二者互为补充，目标一致。有部分学者提出了体育教学与活动一体化的模式，或是体育教学与体育课外活动的一体化活动，但均在具体实践中存在不足和缺陷。细化来看，课外应该包括课外的体育锻炼，这其中还应包括家庭体育锻炼。因此本文对可内外一体化的体育教学界定为体育教学内容和课外体育锻炼、家庭体育之间的衔接，其中以课堂体育教学作为主体，课外体育锻炼和家庭体育锻炼为辅，通过增加练习密度和运动量等方法来切实提高和增强学生的体质以及对运动技能的掌握。

（一）教学理念

体育教学课内外一体化强调学生的主体地位，教师要在教学活动中充分发挥学生的主体性，以激发和培养学习兴趣为主，通过教师自身的主导作用，结合健康和安全第一的指导思想，由“教”导“学”，这样学生也能够在参与到学习过程中进行体验。课内外一体化的体育教学模式，教师与学生的地位和作用与传统的体育教学模式相比已有颠覆性的变化。

（二）课内外一体化教学特征

小学体育不仅注重对学生运动技能的培养，而且还要求学生形成终身的体育锻炼意识，激发学习兴趣，在参与体验的过程中获得积极感受。体育教学的可内外一体化模式，由于在实际教学过程中更加强调合作的重要性，所以教师需要以鼓励参与和尝试体验为主。这样做的目的也是为了让学生都敢于去尝试，也能够在尝试中获得。此外，除去课中的合作参与之外，还应强调课前预习、课后巩固等环节。

课内外一体化教学模式的核心思想是由课内向课外和家庭教育延伸，以此来无限扩大学生的体育锻炼时间。由于传统体育教学模式对课后练习的不重视，所以课内外一体化教学模式应强调课外的强化练习，以此来巩固学生在课内所学成果。

（三）教学模式设计

（1）以学生为中心

以学生为中心体现在实际教学中必须要做到三点。首先，教师要引导学生充分发挥主动学习的意识，课前自主搜集相关资料，课上结组讨论自主学习等;其次，要充分利用课外活动来让学生应用自己在体育课中学到的知识和技能。此外，教师还要鼓励学生进行对技术动作学习和运动的反馈，从而有针对性地做出调节。

（2）合作学习

学习体育技能需要与周围的环境相互作用，这也势必会对技能的形成和掌握产生一定影响。那么学生在课上进行分组之后，就需要与教师进行积极的交流和探讨。此时的每个人都应当作为学习中的一份子，一起来对技术动作进行分析研究，最终达成一致意见，促进对技能的掌握。

（3）监管课外练习

课内外一体化的教学模式核心特征是将课外以及家庭时间进行了充分利用，比如对体育技能的预习、复习和巩固等等。因此，保证课外练习的质量将直接关系到课内外一体化教学模式的最终效果。在校的课外体育活动，应由教师和班委共同负责监督运行，校外也应与家长进行联合，由家长监督子女来完成体育活动。

（4）强调提高体质和掌握技能的目标

在当前青少年儿童体质下降的大背景下，课内外体育教学一体化模式的提出，其最终目的就是为了培养学生的体育锻炼兴趣，增强身体素质。这一目标必须要贯穿于整个教学过程当中，而教学设计也应紧紧围绕教学目标这一中心展开。

二、课内外一体化体育教学建议

（一）加强课外体育活动组织管理

课内外一体化教学模式的核心是课内教学内容与课外内容的一定衔接，在此基础上加强对课外活动的管理，可以有效地保证课外活动质量，并巩固课堂教学内哦让。

（二）注重提高教学质量

体育教学作为以传授体育技能为主的课程，教师应重点在教学方法上下功夫，即如何发挥自身在教学过程中的主导作用和学生的主体作用，多从学生的实际情况和需要角度出发，改变传统教学模式中的固有思维，使课内与课外真正融合起来。当前的体育课程改革新标准强调自主、合作、探究的学习方式，那么教师应在具备内部学习动机的基础上“想教”，在“想教”的基础上“会教”，在以素质教育理念为指导，形成“堅持教”的科学教学模式。

（三）课内外一体化应结合实际

课内外一体化的体育活动管理模式要遵循学校的实际情况，其主要在师资力量和体育设施等条件方面，教师要制定切实可行的具体教学内容和教学管理方法，督促和鼓励学生经常性地参加体育锻炼，与此同时形成一个坚持的良好行为习惯。

综上所述，课内外一体化的小学体育教学模式，能够提高学生对于体育技能的掌握，有助于三基目标中掌握运动技能目标的实现。课内外一体化的教学模式有效地弥补了课堂教学中的不足，充分利用到了课外活动和家庭环境，在强化学生锻炼频次的同时，取得了良好效果。

参考文献：

[1]玉聚成，唐雨，黄永良，莫路珍.体育课内外一体化教学模式研究[J].运动，2018（09）：79-80.

[2]李先勇.体育课课内外一体化教学模式与应用的探析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（03）：179-180.