浅谈高中语文多样化教学策略

马雯燕

【摘 要】高中语文新课程标准提出：“高中阶段语文课程的设计是为了适应高中教育发展的趋势，培养多样化的人才需求”。因此，高中语文教学必须体现时代性、基础性和选择性，既要提高学生的语文综合素养，同时也要为学生的个性发展提供更为广阔的机会和空间，如何构建多样化的语文课堂教学模式成为当务之急。本文从多样化高中语文教学策略实施的背景和意义入手，简要指出高中语文教学中多样化教学策略实施的建议和方法。

【关键词】高中语文;多样化教学;背景与意义;策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）36-0072-02

高中语文课堂分为选修和必修两方面内容，其课程目标是为了让学生获得多方面的发展，如积累与整合能力、感受与鉴赏能力、思考与领悟能力、应用与拓展能力以及发展与创新能力等。由此可见，高中语文教学目标不仅局限于语文基础知识与技能的学习，同时也兼顾了学生多方面能力和素养的培养，这也充分说明多样化教学策略实施是非常必要的。

一、高中语文教学中多样化教学策略实施背景与意义分析

多样化教学策略是针对传统单一的课堂教学理念和教学模式提出的，所谓多样化不仅指课堂教学方法的多样化，还包含了作业设计、教学评价等方面的多样化。传统教育教学理念下，高中语文教学比较关注如何提升学生的学习成绩，无论是从阅读教学，还是写作教学，都比较偏向于考试如何得分，忽略了学生素养的提升[1]。

此种情况下，笔者提出了高中语文多样化教学策略实施这一议题，旨在通过改善多样化语文教学策略，进一步探索适合高中生学习需求的语文教学策略，构建轻松、高效、和谐的高中语文课堂教学模式，以此达到高中语文新课程标准的教学要求。

二、高中语文教学中多样化教学策略实施策略

分析

多样化教学策略的实施包含的内容也是多元化的，如教学方式多样化、作业设计多样化以及教学评价多样化等，从多方面共同努力才能充分促进多样化教学策略在高中语文课堂中的应用，才能最终促进语文整体教学效果的提高。

（一）教学方式多样化

教学方式多样化是提高语文教学效率的基础，课堂作为语文教学的主阵地，对教学质量的高低有着极为重要的影响。高中语文教学方式多样化，在选择教学方式的过程中首先要以教学内容为基础、结合高中生的学习需求等客观因素选择科学合理的教学策略。

以人教版高中语文《劝学》教学为例，此章节的教学目标分为几个不同的层面，知识层面，通过文章的学习梳理并掌握文言词语等文言积累;技能层面，要加强文言知识之间的横向联系，提高学生阅读文言文的能力以及知识迁移的能力;情感态度方面，教师要引导学生深入理解荀子的思想，学习和体味中国传统文化的魅力，激發学生热爱祖国文化的情感。高中阶段学生本身的理解能力与义务教育阶段都有了非常大的提升，因此，教师在预习过程中可以引导学生自己制作思维导图，通过思维导图的制作过程，教师能够明确看出学生预习的漏洞，方便采取科学合理的教学策略。以此为基础，教师采用多样化的教学策略，创设轻松、和谐的语文课堂。

“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂……”《劝学》作为高中语文必备课文之一，其教育意义和内涵也是非常深刻的，单纯依靠教师的讲解是完全达不到学生知识文化发展需求的。因此，教师可以将学生分为学习小组，借助现代化的教育教学设备以及多样化的网络教学资源，开展一场“自学”课程。教师可以以参与者的身份融入学生学习的过程中，使学生在自主、合作、探究的过程中进一步的理解文章内涵。

通过自主、合作、探究的过程，学生对《劝学》的内涵有了更进一步的深入了解和分析，学习是持之以恒的过程，知识学习是以修养品德和气质为基础;同时坚持正确的学习方向，切忌半途而废，以达到知识与精神境界的共同提升[2]。通过小组合作探究，学生不仅学到了更多的知识，而且也从中吸取了更多的精神食粮。如此，才能更好地完成高中语文教学目标，为学生语文综合素养的提升奠定了坚实的基础。

（二）作业设计多样化

作业设计的多样化是为了满足不同层次学生的个性化需求，作为教师，课堂教学并不是教学活动的全部，作业环节作为巩固课堂教学效果的关键步骤，对学生语文学习能力的提升也是非常关键的。

分层作业设计作为作业设计中比较高效的方式，在分层作业设计中，教师首先可以从难度上进行作业设计，如基础题型、进阶题型等;学生可以针对自己在课堂上知识学习的效果选择适合自己的题型，借助不同难度的作业练习题，巩固语文课堂知识，提高学生学习的效率和质量。其次，还可以从作业的形式上进行分类，如必做题、选做题、探究题等，其中必做题可以是语文教材的课后作业;选做题可以是一些阅读、写作拓展作业;探究题难度相对较大，适合一些语文学习兴趣高涨的学生……通过分层作业设计，满足不同学生对语文作业的需求，巩固学生语文基础知识、基本技能的同时，也能够拓展学生的语文知识积累量，为学生综合素养的提升做好充分的准备。

（三）教学评价多样化

教学评价多样化是语文课堂教学多样化策略实施的保证，评价多样化切忌以成绩定输赢，高中阶段学生面临高考压力，教师关注学生成绩是无可厚非的，但同时教师也要注重学生多方面能力的培养，这一点在教学评价上都要体现出来。从多样化的教学目标出发，结合不同学生的不同学习需求，逐渐制定出多样化的教学评价体系，全面促进学生健康成长。

三、结论

总之，高中语文教学中多样化教学策略的实施是非常重要的一项教学举措，教师要善于借助身边的资源，创设多样、轻松、和谐的教学环境，全面提高高中语文教学质量和效率。

【参考文献】

[1]黄灵娟.基于多样化教学模式的高中语文古诗歌教学[J].名师在线，2018（21）.

[2]钱斌芬.教学智慧的多样化——高中语文课堂教学活动设计探究[J].现代语文（教学研究版），2015（5）.