寓教于生活，点燃学生乐学兴趣

梁炳生

【摘要】生活是人类各种活动的总和。在教学中，教师要立足生活，抓住生活事情中生动有趣的片段，探索不一样的教学方法，并从中找出行而有效的方法去指导学生学习。在这个过程中，要把兴趣作为探索的重点，如果学生对某事物产生深厚的兴趣，那么会对学生的学习动机产生潜移默化的作用、产生强大的学习动力。教师要充分利用生活中的事物，把教学融合于生活中，燃点学生对学习的热情。

【关键词】生活；情境；兴趣；积极

在色彩斑斓的生活圈中，存在各种各样的信息，而这些信息中有很多都能很好地吸引小孩子的目光。灵活利用生活中的信息能激励学生的学习。但生活中的信息有很多，有些起着正面的作用，相反有些是负面的作用。作为教师应当合理选用一些正面的信息，让学生在学习中产生正能量效应，提高教学效果。数学本来就是一门逻辑性较强的学科之一，教师要从中寻求突破，关键在于怎么能让学生在抽象的学习中更加形象化。教师可通过寓教于生活，利用生活中学生喜爱的事或物，让知识变得形象直观，再对学生谆谆教导，增强学生对数学的兴趣，使学生学得主动、学得积极，进而推动学生乐学的情感体验，提升课堂效益。

一、投其所好，寓教于乐

大部分的学生都喜爱动漫，教师可从中大做文章，通过投其所好、寓教于乐，让学生感受学习的乐趣。想达到预期效果，教师事前要做大量的工作，首先通过调查，收集全班学生的资料，了解他们喜欢什么卡通人物。根据调查结果，在教学中合理利用卡通人物的魅力，创设合适情境进行教学。学生对情境教学是特别感兴趣的，学习效率高，学习效果好，而这位幕后的大功臣归根到底是学生对学习感兴趣，能愉快地学习。

每个学生天生都对外界的事物充满好奇心，只要能够激发学生学习上的兴趣，这样的教学就事半功倍。而真正的学习应当是让学生融入在一定的情境中学习的。比如，在教学一年级下册《统计》时，根据学生的兴趣爱好：爱看动画，而且通过调查会发现学生最喜欢和最了解动画和卡通人物是什么，教师以此为切入点，以学生喜爱的卡通人物为调查的对象，让学生用已学的方法统计出全班最喜欢哪种卡通人物。

二、情境创设，共同解疑

学生好奇心强，求知欲旺盛。根据学生心理特点，教师可在教学中设疑问难。教师在教学中有目地创设问题，引起学生的关注、思考，学生所学到的新旧知识会产生火花碰撞，从而燃点学生的求知欲望。在求知欲的驱动下，学生会不断思索，分析问题，最后通过努力解决问题。如在教学《统计》时，创设《百万葵园3分钟旅行》之类的情境，提出疑问，让学生在没有学习新课之前就充满了学习的动力。通过观察短片，了解各种颜色的花朵数量，让学生通过观察了解哪种颜色的花最多，哪种颜色的花最少，虽然这是一件很普通的事情，却让学生实实在在地初步了解“统计”这个概念，并初步形成表象。

三、生活实例，你我动手

实践操作不仅是学生理解数学概念的重要途径，也是促进学生积极参与数学活动、培养学习兴趣的重要法宝。教学应遵循学生的认知规则、兴趣爱好以及年龄心理特点，找到适宜教学方法。这样，在课堂教学中，教师就应该运用多种感官去引导学生去学习，多结合生活中让学生不能忘怀事情。如，幼时最爱玩的、最容易触动学生内心心灵的事情。这样就可以把枯燥无味的数学知识，转变成形象具体、生动有趣，更加适合学生的学习和巩固所学的内容。有时会发现，通过设计与生活联系的练习和操作，很好地诱发学生进行学习，大大提高学习积极性，学习效果非常让人满意。例如：在教学《圆锥的体积》时，利用生活中学生喜欢与爸爸妈妈或好朋友到海边玩水、堆沙堆等趣事，以情境带学生进入去海滩游玩的情境，感受令人兴奋和蕰含着浓浓回忆的画面，学生的积极性顿时上升，然后采用小组合作活动重温情境，进行实践探索，通过自己动手，发现圆锥的體积是圆柱体的之间的关系，从而突破学习的难点，收获知识堡垒。

四、游戏教学，思维先行

小学生都爱玩，争强好胜，教学时根据学生爱玩的特点，运用游戏教学，通过游戏充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。首先，钻研教材，抓住教学的重难点，围绕教学大纲，构思一些与教学相关的游戏，让学生在游戏中慢慢培养思维反应能力。例如，创设运动会的故事情节，整节课设置不同的关卡（比赛项目），让学生在游戏竞技中，冲破关卡，学习知识，巩固知识。又如，在巩固练习中，尝试设计一些游戏进行知识的巩固。如《争当小能手》《摘水果》《王子救公主》等等数学游戏，让学习在玩中学，乐学中能力得到提高，思维能力得以全面发展。

教育学生是需要耐心的，而不是一朝一夕的事，是很漫长的，教师需要探索不同的方法，特别是从生活中寻求突破，并从中找出行而有效的方法去指导学生学习。经过多年的教育教学经验发现，在学习过程中通过以生活中的数学为出发点，能很好地辅助学生的学习，对学生的学习起到强烈的促进作用。生活中有很多事物，都是很好的数学教材，只要认真了解学生的喜好，好好思考，充分利用生活中的各种事例，寓教于生活，燃点学生乐学兴趣，这样学生只会喜欢上学习，也不怕学不好数学。

参考文献：

[1]卢海河.如何培养学生学习数学的兴趣[J].读写算（教研版），2014.

[2]王庶，王效孟.花型设计之乐学乐教[J].艺术科技，2017.