小学班级管理的有效途径

曾远昌

班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。班级的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。学校、家长和学生对班主任的殷切希望和严格要求使教师倍感压力之大。同时在应试教育转向素质教育的进程中，加强素质教育已成当务之急。这样有效管理好一个班，是班主任工作的一个新的尝试，对于没有形成独立人生观的小学生更是艰难。

一、实施班级有效管理，班级民主是可行途径

让学生投票选举自己心目中的班干部，然后我强调既然这些班干部是大家选出来的，大家一定要尊重班干部，配合班干部做好班工作，并鼓励他们要培养责任感、荣誉感，以身作则，处处想到为同学服务，不辜负同学们的期望。班干部分工合作，处理班内大小事，我则每次作一些适当的询问，若班干部处理不当，则加以领导和指引。渐渐地，这些班干部成了我的得力助手，早读、中午、放学后都有不同的班干部管理，而学生都能自觉进行早读，完成作业，搞好卫生，把班内布置得井井有条。甚至，每周的劳动课都有劳动委员一手完成，有些班干部责任感强，譬如：值日干部小罗和小杨同学，一次在她们负责的卫生评比中，扣了一分，她俩竟哭了，并立即向我检讨，责怪自己没有负责好。为了使学生过好民主生活，部分班干部通过民主选举产生，但班长实行轮流制，即每天按座位轮流做班长，主持上、下课仪式。几周来，全班同学都踊跃参与，争取当好自己一天的“班长”。这样使后进生有进步的动力，使全班同学从小就习惯于既能当领导，又能当被领导的民主生活。

二、实施班级有效管理，必须认真分析学生情况

作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况、父母的职业、家庭成员等，特别是学生的性格特征，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。

一个班就如一个家，班主任是家庭中的“父母亲”，学生是家庭成员，来自四面八方，性格各异。他们个性比较分明，具有一定的思维分析能力，接触外界新鲜事物多，但不能分辩是非、黑白，相对于低年级学生来说，有一定的组织能力逆反心理较强。一个班的学生，按照传统的观点大体可以分为：一是勤奋好学、尊师守纪，成绩优异者；二是学习认真，成绩一般，此类绝大多数；三是既懒惰基础又差，而且经常闹事，但有一定的“号召力”，占极少的一部分。他们最令班主任心疼，不能太过压抑控制他们，否则事倍功半。如果我们能根据学生的性格特点，晓之以理，动之以情，把“父亲的威严，母亲的温柔”相给合，定会把这个“家”搞得有声有色；四是家庭有特殊情况的，要分类处理。像单亲家庭、父母有残疾的、父母是特殊职业的等。了解学生的目的，是为日后的班主任工作做准备、打基础。对学生的关系到隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意地告诉别人。如学生身体的残疾、父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

三、实施班级有效管理，要利用多元化方式

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。一个班如果没有集体活动，就如一个家，就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。为培养学生的集体感，开拓学生的眼界，增长各方面的知识，我经常开展一些有意义的活动，如：钉纽扣、乒乓球比赛，看谁的智商高；定期出黑板报，班上分为八个小组，每小组每周出黑板报，评出第一、二名的给予奖励。学生积极投稿，精心设计出一期又一期，形式多样，内容丰富的黑板报。

四、实施班级有效管理，对待学生要一视同仁

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，对待学生应该一视同仁，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。如何调动学生的积极性呢？一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应；二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展現自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行；三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量；四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。一视同仁，不等于完全的平均。我们不但要关心好的学生，更要关心差生，关心差生并不是像某些家庭溺爱孩子那样，而是像农民对禾苗那样，给它多一点保护，多一点浇灌，使它和其它幼苗那样茁壮成长，用家长式的“打”和“骂”这两字，来对付变“差”变“坏”的孩子，是没有效果的，相反，则会引起孩子的反感、反抗，甚至报复。我班的调皮生小刘同学，在一年级已是全校“小有名气”的差生。刚上一年级时，他还有点畏惧班主任，不愿意接近我，我从多方面观察了解他，尽量找他的优点，发现他喜欢打乒乓球，于是，我借打乒乓球的机会跟他接近；又得知他有手工制作的爱好，一次模型比赛中，我特意选他参加，虽然没有得到奖，但他在整个制作过程中，都全力投入，并使他对我的畏惧到愿意接近，趁机打铁，我把他的心思吸引到班集体中来，吸引到学习上来，渐渐地，他变了，连其他老师都说他有很大的进步。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，学无常法，教无定规，贵在得法。通过班主任思想的渗透，做到教学与德育双丰收，使班主任工作如虎添翼，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。