高中信息技术分层教学方法探析

宋吉声

摘 要：随着教学改革不断推进，高中信息技术教学出现了很大的变化。不过从整体情况来看，传统班级授课制依旧是主要教学模式，进而引发一系列问题。而合理应用分层教学法，则能很好解决这些问题，提升课堂教学质量。基于此，本文主要针对高中信息技术分层教学方法进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：高中信息技术;分层教学法;教学改革

引言：信息在当今世界发展中有着十分重要的作用，作为一种无形的财富，谁能在信息开发中领先，谁便能获得竞争主动权。为此，高中信息技术课程的重要性越来越凸显，在其中合理应用分层教学法，能够很好解决学生个体差异性带来的弊端，满足学生学习需求，提升课堂教学质量。不过因为长期受到传统教学模式的影响，导致部分教师在教学实践中依旧应用统一式教学模式，忽视了学生个体差异性，不利于学生学习发展。在这种背景下，加强高中信息技术分层教学方法探析意义重大，具体分析如下。

一、高中信息技术教学中主要存在的问题

（一）忽视信息技术能力差异

因为社会背景、家庭背景等的不同，学生接触到的信息技术有着很大的差异性，如农村学生相比较于城市学生，应用计算机的频率与时间便少得多，信息技术能力自然也更加弱【1】。不过在高中信息技术教学过程中，部分教师却忽视了这一点，一味应用统一式教学方式，同意对待所有学生，导致优等生吃不饱，后进生不够吃，长此以往，班级成绩差异越来越大，不利于整体教学发展。

（二）不注重学生认识方式差异

世界上不存在完全相同的两片树叶，所以不同学生的认知与思维也会有着很大差异。有的学生喜欢自己动手思考获取知识，有的学生又喜欢教师详细的讲解。不过在传统教学模式下，很少有教师会关注到这一点，不论是授课内容还是要求等都十分统一，这样极易影响到学生的学习积极性，使得学生学习效率低下。

二、高中信息技术分层教学方法应用措施

（一）教学目标分层

教学目标是教学活动开展的重要依据，对于教学效果应用重大。为此，高中信息技术教师在实际教学过程中，应该加强重视教学目标。在此过程中，教师应该充分考虑学生学习需求和特点，然后基于教学内容合理设计，确保每一位学生都能有所收获。通常情况下，可以将教学目标分层基础性、提高性和发展性这三大目标类型，分别对应三种层次的学生。

例如在“报刊类文本信息的加工与表达”这一课程知识教学过程中，高中信息技术教师便可以结合学生具体情况分别设置学习目标和要求，对于基础较差的学生，教师可以给他们提供相关报刊与素材主体，要求他們应用Word软件制作电子报刊;对于中等层次的学生，教师这应该适当提高要求，让他们自己确定主题和收集素材，制作质量更好的电子报刊;对于优等生，则需要他们制作更为精美的电子报刊【2】。通过这种目标，则能让每一位学生都能学有所得，获得学习成就感，进而越来越喜欢信息技术课程。

（二）教学任务、活动分层

当前的高中信息技术课程比较侧重学生实践性和创造性的培养，所以在教学实践中，教师应该以教材当做重要依据，合理分解教学任务与活动，使学生能够结合自身情况选择任务，充分体现学生学习主体性，推动学生更加个性化的发展。对于基础较好的学生，任务安排时应该具备一定挑战性，只有这样才能更好激发他们的探究积极性，挖掘他们的潜能。为此，教师可以根据学生的喜好增加Flash动画制作、Pascal语言等等，经常性的进行教学拓展。对于基础较差的学生，教师这应该以兴趣培养为主，注重他们基础的夯实，使得他们能够更上学习进度，并逐渐实现超越。此外，教学活动是教学中的主体，所以在分层教学过程中，也得注重教学活动的分层，具体需要做到“放”“引”“扶”。“放”主要就是要求教师放手，让学生自主探索;“引”要求教师合理引导;“扶”主要是需要教师结合具体性情况对有需要的学生进行及时帮扶，使得他们能够顺利的进行学习，突破学习难重点。

（三）教学评价分层

教学评价是课程教学活动最末一个环节，也是最为重要的一个环节，有助于推动教学优化完善，促进学生发展。为此，在分层教学应用至高中信息技术教学过程中，教师还得注重教学评价的分层。就这一方面来说，要求教师全面性的考察学生具体情况，然后针对性的进行评价，绝对不能采用单一式、统一式的评价方式，要不然的话很难促进分层教学法与教学评价的结合【3】。如对于基础较差的学生，教师应该经常性的鼓舞和激励，对于优秀的学生，这应该适当进行敲打，避免他们盲目自信。同时，教师还应该推动评价方式的多元化，将学生自评、生生互评以及教师总评等方式有效结合，提升评价全面性，增强学生的信息技术学习自信，从而更加积极的参与至课堂教学活动中，促使教学目标更加高效的达成。

三、结语

总而言之，在高中信息技术教学中合理应用分层教学法，有助于满足各个层次学生的学习需求，帮助学生树立学习自信，积极主动参与至教学活动中，推动课堂教学效率进一步提升。在实际应用中，教师应该充分考虑学生实际与教学内容，使分层教学落实到教学各个环节中，有效发挥其作用，提升学生信息技术素养。

参考文献

[1]李兆永.浅谈分层教学在高中信息技术教学中的应用效果[J].才智，2019，07（35）：178-178.

[2]范留平.高中信息技术分层教学方法探析[J].新课程研究，2019（28）：100-101.

[3]赵福莲.高中信息技术分层教学模式探究[J].名师在线，2019，18（29）：259-260.