小学语文教学创新实践的几点思考

张丽梅 张玉华 王丹 房忠玲

摘  要：语文是小学生学习其它科目的基础，随着新时代的发展，语文的学习内容和学习意义不在局限于知识传授，还包含对小学生的心灵启蒙和品德的教育。因此，这需要我们正确的应用时代的创新意识，基于新课改的基础上，寻找小学语文教学中有效的创新途径。

关键词：小学语文;创新实践;创新思考;教学模式

长期以来，因为小学语文是我国的母语知识传承教学，所以很多人都认为语文的教学相比于数学、英语等来说更加的简单，也更加的轻视语文教学。但实际上语文不但承载着我们中华民族千年的传承历史，还影响着学生学习能力的培养和提升，这需要对小学语文的教学内容给予多样化的创新。

一、小学语文教学创新实践的意义

随着我国对教育环境的改革，已经社会发展过程中对教育的要求、标准逐渐提高，对于小学语文教学创新实践，已经成为小学语文老师教育环节中的重要部分。依据当前在我国小学语文教学中设定的教学实践标准，目前的小学语文教学质量远远达不到教育要求的标准，而主要的问题方向就在于小学生的自我创新意识、创造能力和语文基础素质的培养上。但是在语文教学的过程中很多小学语文老师都将目光放在学生的语文基础知识、教学语言的学习方面，导致小学生在学习语文的时候，缺乏创新能力的培养和创新意识的塑造。而在小学语文教学中开启创新实践，就是为了打破当前小学语文教学的现有僵局，以小学生作为学习的主体，让小学生来自我引导语文的知识学习和知识创造。在这个学习的过程中，教学就需要注重小学生的好词好句积累，并加强小学生对语文知识的理解运用，进而更好的去进行知识创造和创新，达到小学教学创新的理想化目标效果[1]。

二、小学语文教学创新实践过程中存在的问题

1、单一的教学方法

教学方法单一是很多小学语文教学中存在的问题，主要的原因有老师自身的教学意识不到位。而且相比较于创新教学方法，还是传统的教学方法实际案例多、借鉴内容大、工作量比较轻松。因此，在实际的教学过程中，大多数语文老师还是依靠教材传授知识，缺乏教学中的创造性，不能够激发小学生在学习语文时的主动性，教学内容非常的狭隘，对知识是被动的承受，没有自己的理解和看法，不利于小学语文创新教学实践的开展。

2、教学内容空洞

语文作为一门丰富多彩的学科，几乎和所有的事物都能扯上关系。但是语文教师在教学的时候，往往忽略了将语文教学内容和学生的生活实际相联系，只专注于书本上的知识传授。这样就无法让学生真实的品味到语文教学的乐趣，也让语文知识的教学过于空泛和空洞。没有足够的知识基础、没有熟悉的生活事物作为创新的基础和引导，小学生也很难在语文的学习中给出对应的创新性创造行为。同时，如果教师不能将语文的教学内容和学生的生活实际紧密联系，也会让学生对语文知识的理解不全面、不徹底，不能真正感悟语文知识的内容和意义[2]。

3、教学观念落后

传统的教学观念是当前大多数小学语文教师依然保留、且影响深刻的教学内容，传统的教学观念已经无法满足当今创新教育的发展。教学观念的落后，不能吸引学生的学习注意力，更不能激发小学生的语文学习热情，甚至没有办法调动学生在语文学习时的积极性。同时，落后的教学观念会让教师照搬、照抄教材或者他人的教学方式，不能更好地启发学生的思维，极大降低了学生的学习热情。

三、小学语文教学创新实践的几点思考

1、教学理念创新

教学理念是直接影响着小学语文教学创新实践的核心因素，因此在小学语文教学创新实践中的思考，就需要对小学语文的教学理念进行创新和优化。新的教学理念务必要以学生作为语文教学的主题，让学生主动的参与到小学语文的课堂教学中，让小学生能够主动的去学习语文、感受语文中存在的词句优美，只有这样才能够让他们积累大量的语文基础词句，进而不断的沉淀、沉淀，厚积薄发，完成小学语文创新实践的重要的培养目标。

2、语文教学创新实践内容

2.1教学方法创新

教学方法是教学理念的表现形式，也是老师语文知识传授的行为，教学方法就是将创新的精神、创新能力恰当的表现出来，让学生正确的认知和学习。因此，创新实践语文课堂的教学方法更要大胆创新。以部编人教版的小学语文教材中，唐代骆宾王的《咏鹅》为例，在教学的过程中，可以大胆的融入美术思想，让学生根据诗的内容进行绘画，通过绘画的方式让学生能够深入体会“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”的意境，以及里面文字语句的重要思想。

2.2营造创新学习氛围

营造一个合适的学习氛围，能够让小学创新实践工作起到事半功倍的效果。这是因为营造合适的创新学习氛围，能够让每个学生都深刻的感受，并用创新意识、创新思维进行问题的思考。不过老师也需要增强自己的应变能力，以满足创新实践工作的需求[3]。

3、教学模式创新

教学过程要别开生面，新颖别致。因此在进行小学语文课堂教学的时候，老师需要将课堂的教学模式进行创新，传统的“时代背景-作者介绍-课文大意-中心思想-节选背诵”的传统教学方式，就需要做出相对的创新变化。以《咏鹅》为例，在进行教学的时候，老师需要做好内容的取舍，用“以点带面”的教学思想，让学生从“歌”“浮”“拨”等词句的品读中，悟出《咏鹅》是作者对生活的喜爱。

4、教学评价创新

在进行学生的语文评价教学的时候，需要减少老师的主观评价，增强对学生的客观评价。以小学生写的作文为例，假设我们要以《咏鹅》为题要小学生写一篇作文，当我们对这些作为内容进行评判的时候，应当以小学生的标准去衡量其中的语句精美。对于词句顺畅的，表扬;应用好词好句的，表扬;流露真实情感的，表扬。至于一些存在的问题，应当以鼓励、激励的形式进行表达，只有这样，才能让小学生用于创新、敢于创造。

结束语

综上所述，在小学语文教学中的创新实践不仅仅要关注在老师的教学上，还需要关注小学生的创新精神、创新思维的培养，组织学生读、写、听等活动中，就要充分发挥学生在创新上的主观能动性，促进创新教育的发展。

参考文献：

[1]李勤魁.小学语文有效课堂教学研究[J/OL].学周刊，2020（06）：51

[2]余彩辉.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J/OL].学周刊，2020（06）：65

[3]景慧时，张建华.小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J/OL].学周刊，2020（06）：116