如何上好小学美术欣赏课

蒲玲

[摘  要：美术欣赏课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。而在实际美术课堂的教学中，却出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。究其原因是美术教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看一看，并不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。要改变这种现象，我们教师首先要转变教学观念，了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学组织形式和教学方法。本文根据教学实际，谈谈怎样在小学美术教学中培养学生欣赏能力。

关键词：小学;美术;欣赏课;体艺教育研究]

欣赏是美术课的重要组成部分，有的美术课从头到尾都是欣赏。美术欣赏教学从古至今都是学习的重要组成部分。长期以来，小学美术欣赏巾沿用传统教学方法，即老师以课本为主导将中外美术作品，包括绘画、建筑、雕塑等美术作品介绍给学生，以期达到提高学生的艺术鉴赏能力及审美情趣的目的，但并不能激发学生的学习兴趣，达不到预期的教学效果。所以美术课堂应重视培养学生的欣赏能力。

一、选择欣赏对象与扩大欣赏范围

要培养学生的欣赏能力，首先是要选择好欣赏的对象。教师在培养学生的美术欣赏时要选择一些高品味和高格调的优秀作品供学生欣赏，要让学生区分开社会上一些低级庸俗的色情图画，这样才能为培养学生健康的审美观提供了前提条件。其次是扩大欣赏范围，教师在上美术欣赏课时不能只限于欣赏美术绘画作品，应把欣赏的范围推广到各个领域，即从古今中外的名家作品，民间的各种手工制作，到世界上各地的名胜古迹、风土人情的图片欣赏，再可推广到我们日常生活中的各种生活用品以及衣食住行。

二、儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯

小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。對那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。

三、教师要学会放手，发挥学生的主体地位

在美术教学中，我们很多教师总是害怕学生在欣赏作品时，脱离自己课前的预设。因此，在学生没有充分观察和感受作品时，教师就开始了自己的讲解，让学生始终处于被动的学习状态。那么，作为美术教师，我们应该学会放手，相信我们的学生，让学生能发挥自己的主题地位。

四、引导学生学会讨论交流

教师可以做适当的点拨当教师出示一副美术作品让学生欣赏后，学生们总会或多或少的有一些感受。这时，教师要做的就是让他们把自己心中的感受说出来。当然，小学生感受的审美成份和质量是有限的、低层次的。所以教师就不能以自己的角度来审视学生的表现;更不能不顾学生的年龄特点和语言能力，用过于理性化、专业化、成人化的语言对作品进行分析、点评;不要教给学生所谓的“标准答案”，因为对与任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价和感受。因此，教师在教学时，要给学生更多的参与机会让学生多看、多说，让学生多探讨、多交流。

五、倡导探究学习方式、完善学生审美观点

传统的美术欣赏教学是教师“满堂灌’的教学，因此学生没有机会发表自己的意见，而这种带有“权威性”的评论，常常不被学生所理解，因为它是以成人的眼光和专业化的要求来看作品，忽视了小学生的年龄特点，超出了学生的接受能力，违背了小学美术欣赏课注重提高学生审美素质和审美能力的教育原则。其实，对知识的探究不只是成人的专利，学生一样可以做到。在教学中常常听到学生这样的发言：“我认为……”“这件作品应该……”“我是这样理解的……”，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。通过探究、讨论，将自己对作品的理解感受与同学分享，同时也接纳与自己不同的见解和感受。

总之，在今天的新课程标准下，教学更多的是注重学生创新能力的培养，美术也不例外，除了对学生创新能力的培养，还要对学生美术欣赏能力的培养。美术的教学过程应是师生互动、共同发展的过程。因此，我们应该在思想上进行改革，打破传统思想观念，确立新的“教育观”，使学生能够得到全面发展，让美术为学生创造美好的心灵，让学生在欣赏美术中走向更加广阔与开放的世界，把学生生活中的美术融入到美术教学中来，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。

参考文献

[1]汤川.小学美术欣赏教学与美感培养[J].课改实践，2014（5）.

[2]夏蔷.小学美术课堂的欣赏教学[J].散文百家·国学教育，2014（3）.