学科核心素养的高中英语课堂教学策略研究

赵培桃

[摘  要：学科核心素养作为整体核心素养的一部分，是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。英语学科核心素养的内涵包括文化意识、思维品质以及语言能力和学习能力四个方面，在高中教育中，高中学生应当具有相应的核心素养。因此文章主要对基于学科核心素养开展高中英语课堂教学的方式进行了相应的探究，从而为培养学生的学科核心素养提供更多的帮助。

关键词：学科核心素养;高中英语;教学策略]

一、关于英语学科核心素养的概念

当前的中国教育界对中国学生的核心素养的概念进行了全新的界定，学生的核心素养是指“学生在接受教育过程中不断形成的、能够实现以自身发展和社会发展为需要的人才所具备的所有品格和关键的能力，主要包含了九大主要类型，具体表现为社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。我们需要更进一步地延伸英语这门关键学科，目前在我国没有对英语学科的核心素养进行全新界定，致使学术界和教育界没有达成统一意见。

有关学者认为关于英语学科的核心素养应当分成两个主要部分，即认知方面和非认知方面。认知方面对于我们来说就是我们平常所学习到的理论知识和实践中产生的生产知识，其中包括直接经验和间接经验。非认知方面是指我们通过学习所展示出的自己的想法。自改革开放以来，我国与外国的接触越来越多，受到西方素质启蒙教育的影响，使得我国的核心素养内容增加了批判性思维能力、创造性思维能力等众多全新思维能力，这些新出现的思维能力将会成为我国进行核心素养教育应当包含的内容。还有学者认为英语学科的核心素养应当分成四个方面，即出色的语言表达能力、优秀的学习理解能力、敏锐的文化意识和成熟的思维意识。在教育教学的基础上，教师应当着重提高学生的语言表达能力，通过教师采取不同的、具有创造性的教学方式对学生的人生观、价值观进行全面塑造，促进学生学习能力的提高，并且逐步完善学生的文化意识，促进英语学科核心素养的形成和發展。

二、基于学科核心素养的高中英语课堂教学策略

1.创设情境，培养学生的语言能力，增强学生“创意表达”素养

在高中的英语学习过程中，应当具有相应的社会文化背景，只有这样才能促使学生将自身所学的知识应用到实际中，从而实现理论与实践相结合，这也是快速提高学生学习能力，培养学生核心素养的有效途径。在英语教学过程中，结合相应的背景，以单位整体教学为切入口，从而将英语学科的核心素养贯彻整个教学过程中。

在英语教学过程中，对于低年级的学生而言，由于年龄小，所以在英语学习过程中，多数情况下，获取知识的渠道是以形象记忆为主。为了能够让低年级学生迅速提高英语水平，教师可以在实际教学中参考现实生活中的事例，只有这样才能调动学生学习英语的积极性。相对于传统的英语教育模式，这种结合真实情景的教学方式能够得到学生的青睐。同理，对于高中学生而言，在英语教学过程中，也应当结合相应的情景，提高学生学习英语的积极性，进而提高学生的英语水平。

在高中的英语教学过程中，为了能够促使学生将理论和实践结合在一起，教师在英语课堂上可以设置相应的情景，引导学生正确学习英语。此外，在课下，学生也可以利用身边资源创造英语语言情景，在实际生活中锻炼自身英语能力，这样能够在很大程度上提高学生的英语水平和核心素质。

2.提升学生的思维品质

教师对学生进行高中英语课程的教学，不仅是一个不断累积知识的过程，同时也是锻炼个人思维品质的过程。教师在教学期间采取相应的教学措施帮助学生促进自身思维品质的提升，就能够在一定程度上帮助学生降低学习英语语言的难度，反之也有利于提升学生的思维品质。因此教师就可以通过问题式教学措施的运用进行教学问题的设计，从而以问题为导向引领学生的思维，让学生独立思考、推理和探究，最终促使学生的思维品质得到显著的提升。

3.扩大学生的交际范围，培养学生全新的文化体系

作为文化的载体，英语学科的学习，不仅局限于背单词，还需要通过不断的交流，在交流的过程中不断感受到英语学科的独特魅力。因为科技力量的快速发展，学生获取知识的途径不仅仅是从教材上，还可以通过网络世界，以网络为媒介接触，逐步探寻英语学科的文化，以此达到培养学生文化体系的目的。比如，在题目为“School life in the UK”的教学中，教师可以提前准备好教学所用的音频准备，教师还可以鼓励学生与外国友人进行视频通话，近距离了解对方的学习生活。在真实的环境中能够更好地激起学生的学习兴趣，极大地增加学生的学习动力。通过扩大学生的交际范围，帮助学生在掌握所学知识的同时，还可以培养学生的文化体系和核心素养。

4.加强自主学习能力的培养和情感态度价值观的渗透，让学生“学会学习”

（1）以合作提高学习能力。为了能够有效提高高中学生的英语成绩，教师在教学过程中应当注重培养学生的自主学习能力，注重学生综合能力的提高，使学生懂得“分享学习”，这样能够在实际的学生、生活中占据主动地位。此外，教师还应当使学生了解合作学习的重要性，在英语学习中懂得合作学习，能够大大提高学生的英语水平。

（2）重视对认知情感态度的教育。在高中英语教学过程中，教师不仅要重视培养学生的自主学习能力，还应当重视学生的情感教学。因为在英语学习中具有情感，能够大大提高英语学习速度，所以在英语的教学过程中，教师应当注意情感态度的教育。

三、结语

综上所述，英语核心素养是初中英语课堂教学中的重点培养目标，语言能力、思维品格、文化意识、学习能力四方面的内容是相辅相成的，因此为了帮助学生在学习过程中培养学科核心素养，就需要灵活运用和调整不同的教学策略对学生进行教学，通过创设教学情境、使用问题式教学、利用先进的教学技术、加强师生之间的互动等不同的方式对学生进行教学，有利于为学生未来学习英语打下坚实的基础。

参考文献

[1]崔颖.浅谈英语学科核心素养培养策略：以天津市南开中学为例[J].英语教师，2016，16（24）.

[2]束定芳.关于英语学科核心素养的几点思考[J].山东外语教学，2017，38（2）.