浅谈在小学英语教学中优化小组合作学习的策略

冉秀丽

[摘  要：随着国际化的发展，英语已经成为小学必修的一门课程。在英语的学习中，在英语的学习中，教师要激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。小学阶段是学生打基础的关键阶段，学生在小学阶段英语的学习质量直接关系到学生以后的学习成绩。小组合作学习是非常有效的一种方式。本文主要研究了小学英语教学中优化小组合作学习的策略。

关键词：小学;英语教学;合作学习]

小学是学生学习的关键阶段。英语作为小学阶段的关键学科，不仅能够提高学生语言的学习，也有利于提高学生的运用能力。传统的教学方式，往往是机械式的教学方式，容易使学生对英语的学习失去兴趣。教师在教学过程中要创新教学方式，提高学生对英语学习的热情。小组合作学习是非常有效的一种方式，使学生之间能够相互监督，共同进步。但是，小组合作学习中也存在一些问题，影响着小学英语教学质量。

一、小组合作学习的含义

小组合作学习顾名思义就是学生在学习中分成不同的小组，相互监督，共同学习。小学生无论在学习能力还是在自律能力上都很有限，小组合作学习能够提高学生的学习能力。小组合作学习的关键在于学生之间的分组，而且，还包括教师的教学方式。若是教师的教学方式不当，小组合作学习很难发挥作用。总之，小组合作学习在英语的学习中具有重要的作用。

二、小组合作学习中存在的问题

小组合作学习中是非常有利于学生在课堂上形成一定的讨论，但是，教师在教学过程中给予学生太多讨论的任务，从而导致学生在每个问题的讨论上只有广度没有深度。而且，学生的任务较多也容易导致学生对英语的学习失去兴趣。英语教学中小组合作学习最关键的问题在于教师没有做好引导作用。教师在小组合作学习中要以学生作为主体，让学生充分参与到英语的学习中。但是，在教学过程中，教师都是直接将问题给学生让其进行讨论，并没有为学生做任何的分工。导致，学生之间并不知道怎么讨论，影响了英语教学的质量。

三、小组合作学习的优化策略

1.采用情境教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，特别是对于小学生来说。小学生是学生学习英语的关键阶段，学生的学习兴趣是学生学习的动力。在英语的学习中，教师一定要结合学生的兴趣点，让学生融入到英语的学习中。英语的学习的主要目的是为了解决生活中的问题，教师在教学过程中，要引导学生运用知识。例如，教师在教学过程中可以采用多媒体进行教学。随着科学技术的快速发展，多媒体已经被广泛应用教学中，并取得了不错的效果。教师可以利用多媒体将书本上枯燥的英语知识，配上有趣的图片与音乐，能够激起学生的学习兴趣。

而且，为了提高学生学习的参与度，教师也可以让学生观看有趣的视频，并进行模仿。小学阶段正处于模仿的最佳阶段。教师在学生观看视频后，可以为学生分配不同的角色，并且教给学生每个角色的台词。学生在表演过程中不仅要背会自己的台词，而且，还要记住其他人的台词，从而才能演绎出來。不同的学习小组演绎不同的片段，从而使每个学生都能够学习到英语知识。学生在情境中学习，不仅有助于英语的学习，也有助于学生能力的锻炼。学生在表演的过程中，也要锻炼到学生的语言表达能力和临场反应能力。总之，教师在英语教学的过程中，要激起学生的学习兴趣，才有助于英语教学质量的提高。

2.采用探究式的教学方式

传统的教学方式主要是教师讲、学生在听、学生自己思考的时间较少。在小组合作学习中，采用探究式的教学方式，让学生自己去探索英语知识，能够锻炼学生的思维，从而弥补传统教学的不足之处。在探究式教学过程中，为了提高教学效果教师要注意以下的问题。首先，教师给学生提出的问题难度要适合。小学阶段学生的知识储备还不足，教师在提问问题时要根据学生的实际学习情况，来定问题的难度。若是问题太简单则会使学生感觉到难度太大，心态上容易放弃。若是问题太简单，学生可能瞬间就能够找到答案，锻炼不到学生的能力。所以，教师在教学过程中一定要设定好问题的难度，从而使学生愿意投入其中。其次，教师让学生探究的内容不仅要包括新的内容，而且还要让学生能够复习到学过的内容，从而提高学生英语的学习质量。最重要的是教师要学生探究的问题一定要能够激起学生的学习兴趣，让学生愿意去探究问题，从而投入到英语的学习中。探究式教学方式相较于传统的教学方式具有绝对的优势，充分发挥了学生的主体地位。

3.良好的组内氛围

小组内良好的氛围是小组合作学习的关键，小学生阶段学生的情绪是非常容易受到影响，而且，小学生也不懂得管理自己的情绪。所以，教师一定要保证组内能够拥有一个良好的学习氛围。良好的学习氛围并不是一下子就能够形成的，而是要在日常的接触中形成的。首先，教师在进行合理的分组。分组的形式有多种，可以根据学生的英语成绩、年龄、性别等。无论采用哪种分组的形式，教师一定要询问学生的意愿。最重要的是教师一定要结合学生之间的关系，小学生之间的关系是组内良好氛围的基础。其次，教师要定期举办一些小活动，来增进组内学生之间的关系。只有学生之间多进行沟通与交流，才能够使组内之间形成一个良好的学习氛围，从而使小组合作学习效率更高。

四、总结

小组合作学习是英语学习中非常有效的一种方式。教师在教学过程中一定要合理采用该学习方式。首先，教师要进行合理的分组，使组内之间的成员能够拥有一个良好的关系。其次，教师要创新教学方式，采用情境教学和探究式的教学方式，充分发挥学生的主体地位，让学生参与到英语的学习中。虽然，组内学习也存在一些问题，但是，只要经过相关策略调整，就能够提高英语教学质量。

参考文献

[1]赵彬霞.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].学周刊，2017，4（4）：59-60.

[2]林丽英.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].考试周刊，2017（80）：69-69.