小学数学预习的策略研究

麦清

[摘  要：随着我国社会经济的不断发展，新课程改革的不断深入。新课程改革为教育者和学生们提出了更高，更新的要求。他要求教育者在对学生们进行教学的过程当中一定要突出学生们的主体地位，不断的提高学生的自主学习的能力并且要求教育者在具体教学的过程当中要采取有效的教学策略不断地促进学生们进一步的发展，因此本篇文章主要探讨的就是小学数学的预习策略，教育者可以在教学的过程当中通过对学生们采取有效的预习监督，这在一定程度上更好的提高学生们的学习效率，培养学生们自主学习的能力以及学生们自主学习的水平更好地帮助学生们进一步的发展。

关键词：小学数学;预习策略;研究]

其实，对于小学阶段的学生来说数学学习是非常重要的。他同我们的语文一样都是我们在日常生活当中的一个基础工具尤其是对于小学数学来说他在一定程度上是学生们后期再进行数学学习过程当中的一个基础，也是学生们学好后期数学的一个前提，所以小学阶段的教育者一定要帮助学生们提高他们在小学数学学习过程当中的能力，保证自己教学过程当中的质量和效率。对于小学阶段的数学学习来说有效地预习是非常重要的，他能够在一定程度上保证学生们的学习效率，也能够让学生们的数学得到教育者积极的正确的科学的引导，实现学生数学学习效率的不断提高，如果学生们能够做到课前预习那么对于教育者的教学来说已经是事半功倍的。

一、小学数学预习过程当中需要把握住的重点

在小学数学预习的过程当中教育者应该充分的发挥学生们在预习过程当中的主体性，其实，对于小学阶段的数学预习教学来说教育者应该要充分的发挥学生们在预习过程当中的主观能动性，在预习过程当中教育者不参与在其中让学生们根据自己的情况去完成相应的學习任务，教育者鼓励学生们积极的动手去收集一些自己不知道的资料，去解决在学习过程当中所遇到的种种问题，只有这样才能够为学生们在课堂上的学习打下良好的基础。其次，教育者在对学生们进行预习策略引导的过程当中一定要帮助学生们更好的去突出课堂教学的重点，教育者在为学生们布置有关数学预习任务的过程当中应该充分地将课堂教学的重点突出只有这样才能够在一定程度上更好的使得学生们在预习的过程当中更具有针对性，通过学生们对于课堂重点知识的预习。我们会发现学生们已经掌握了一个大概，教育者在课堂上只需要帮助学生们解决有疑惑的地方，这在一定程度上能够大大的提高课堂的整体教学效率。

二、教育者一定要端正学生们的预习态度

教育者在为学生们进行教学的时候一定要为学生们灌输一个正确的预习观念，让学生们重视课前的预习以及课后的复习，避免学生们在预习的过程当中出现应付的现象，实现学生对于数学预习态度的端正。其次教育者在为学生们进行数学预习监督的过程当中一定不能够仅仅只是口头上的监督而是需要在课堂上让学生们感受到预习的重要性。比如说教育者在对学生们进行教学的过程当中可以在课堂上适当的表扬一些因为预习而快速理解相关知识的学生，让其他的学生意识到预习的作用，这样有利于激发学生在数学学习过程当中预习的积极性。最后，教育者在对学生们进行教学的过程当中可以组织数学知识竞赛，竞赛的主要内容事以即将要学习的新课程内容为主，这在一定程度上不仅仅能够激发学生们对于数学新知识的预习兴趣还能够在一定程度上培养学生的竞争意识，使得学生们的自主意识和团队意识也能够得到很大程度的提高。另外教育者在对学生们进行预习引导的过程当中一定要积极的发现平时预习习惯较好的学生并且对这些学生进行重点的培养，让这些学生能够在班级里树立一个榜样，这在一定程度上不仅仅可以激发其他学生对于数学预习的积极性还能够使得其他学生对这些学生的预习方法进行进一步的借鉴。

三、教育者一定要替学生们做好预习规划为学生们的预习树立明确的目标

教育者如果想要学生们在预习的过程当中拥有一个准确的目标就一定要对即将进行的新课程进行认真的备课，对于较为重要的内容一定要通过不同的渠道进行资料的收集，为学生们在预习过程当中所出现的一系列问题做好充分的准备，当然教育者在为学生们进行预习引导的过程当中一定要做好充分的导学提示，这些导学提示虽然不一定有能够让学生们充分的预习好数学课本上的内容，但是在一定程度上对于学生们的预习来说有着非常重要的意义。

四、教育者在具体教学的过程当中一定要切实检查预习

教育者在进行新的一课开始之前，可以让学生们将自己的预习情况在课堂上进行展示汇报，主要包括自己预习过程当中所学习到的数学知识以及自己的预习光当中所遇到的种种问题，这在一定程度上为学生们提供了展示自己的机会，同时还能够在很大程度上让教育者对学生们进行更好的更深层次的了解。其次，教育者也可以让学生与学生之间进行进一步的成果交流为学生们预习成果进行深一层次的展示，让学生们更好的体验成功的喜悦。

五、结束语

总的来说，预习的主要目的是为了更好地实现高效的学习，所以预习是小学数学学习过程当中非常重要的一个环节。他在一定程度上能够培养学生们自主学习的能力，还能够更好地提高学生们的数学逻辑思维能力，所以小学数学教育者一定要重视学生的课前预习，为学生们的课前预习提供科学合理积极的引导。

参考文献

[1]雷翾.小学数学预习策略研究[J].速读旬刊，2016.

[2]张惠玲.小学数学有效预习策略研究[J].甘肃教育，2017（9）：105-105.

[3]曹雪蓉.小学数学预习策略的选择探微[J].读与写（教育教学刊），2015（5）：197-197.