客侨本土资源在小学美术校本课程中的开发与探索

陈姝婧

在学校“崇爱教育”办学理念指导下，以校本教研为途径，以课堂为主，课外为辅，培植学生爱祖国、爱家乡、爱学校、爱教育、爱学习、师生互爱的情怀，引导学生欣赏美、创造美的能力。

美术校本课程以递进式的教学内容进行规划与管理。根据学生的年龄特点和认知特点，分学年段、分学期合理安排主题内容，循序渐进，使学生从多元化融合性的课程学习中，得到客侨文化的熏陶，感受客侨文化魅力，传承客侨文化精髓，培养学生的美术创作能力和美术素养。

一、客侨文化创作元素与绘画形式相结合

（一）目标结构：

1.课程主张：发现客侨魅力，积累文化底蕴。

2.素养目标：熏陶、传承客侨文化艺术，培养爱家乡之情。

3.课程目标：（1）欣赏客侨建筑、美食等独特之美；（2）探究其造型、构图、装饰纹样和色彩的美感。

（二）内容结构。

1.“客美”教学课程：编写校本教材，每学期18节专题课；2.“客美”社团课程：每周2节；3. “客美”环境课程：每学期2节。

（三）管理结构。

1.立项课题推动；2.权威专家引领；3.专题艺术表现；4.有效资源利用；5.互联网+微课教学。

（四）形态结构。

1.课程特征：人文性、本土性；2.课程形态、物化形态：专用场室、文化长廊、实践基地；3.文本形态：校本教材、作品集；4.活动形态：基地课程、客侨艺术节、绩效考评、客侨特色长廊；5.数字形态：资源共享、微课教学；6.教学形态：欣赏、手工、绘画、摄影。

（五）实施课程：

1.教师：美术教师，组建客侨艺术创作工作组，研究客侨文化艺术表现；

2.校本课程内容：

一年级：欣赏课（欣赏客侨美景，运用刮蜡画的艺术形式描绘客侨特色）；二年级：超轻粘土手工课（了解客侨美食，运用亲子超亲粘土的艺术形式描绘客侨美食）；三年级：制作蜡染客侨头巾；四年级：彩铅画（客侨建筑）；五年级：版画（客侨特色主题）；六年级：摄影（客侨美景、人物）。

如在五年级版画教学中，以客侨美景、客家美食、客家人的勤、孝、俭品质为创作素材。

通过学习，不仅能提高学生版画创作技法的能力和美术素养，还让他们对客侨文化有更深入的了解，从而培养学生学习客侨人优良的道德品质。

二、客侨本土资源与摄影教学相结合

客侨美术校本课程的学习，不仅局限于校内。以“客侨文化”为主题，每学期组织学生参观凤岗园龙山客侨博物馆、江屋排屋楼建筑，并开展相应的写作、画画、摄影等比赛。

三、客侨文化与节日文化相结合

面向全体学生，以普及为宗旨，开展丰富多彩的、具有校园特色、学生特点的书画大赛，传播客侨文化艺术，培养学生爱家乡之情。

四、客僑文化校本课程与校园文化相结合

学生有了自己的特色专长，还需要为他们提供展示的舞台。我们多渠道为孩子们创设展示平台，展示其个性能力与创作成果：

（一）艺术长廊

在艺术长廊设立 “优秀作业展示区”，每学期定期更换，为学生搭建展示作品、分享感悟、艺术实践活动成果的平台。

（二）校刊网站

校刊和网站是由学校创办的媒体，是孩子们展现自我，释放活力的舞台。

（三）专题展览

专题展览是指针对学生的美术作品、主题式学习活动、美术馆欣赏、陶艺基地上课等学习成果举办的展览。

以“客侨文化”为美术校本课程，融合多元创作艺术形式的实践，逐步形成具有本土特色的美术校本课程体系构建，使小学生在艺术学习活动中感受客侨传统文化的魅力，提升其美术学科文化学习的兴趣，从而感受生活的艰辛与美好，培养健全的人格品质。