如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

付美丽

摘  要：新课程的标准下，借助学科教学契机培养学生的创新思维能力已经成为提升教学活动有效性的关键。作为教学工作者的我们，也要将创新思维培养作为小学语文教学活动中的目标之一。因此本研究分析在小学语文课程教学活动中促进学生创新思维发展的有效方法，旨在提升小学语文学科教学有效性。

关键词：小学语文;培养;创新思维

引言：

基于新课改要求，小学语文学科教学实践活动中学生的创新思维培养已经是关键教学目标之一。因此在指导小学语文学科教学实践活动的时候，我们最好能够集中分析培养学生创新意识的路径，不要将教学目标集中在知识内容教学上，强化思维的正向引导。显然目前的小学语文教学中，我们在创新思维培养上做得还不够，需要继续深化教育改革。

一、小学语文教学中学生缺乏创新思维的原因分析

1.缺乏积极引导

我们要做好小学阶段学生创新思维的培养工作，其关键在于如何激发学生的创新思维。当前小学语文教学活动还过于枯燥，课堂气氛也过于严肃，不利于激发学生的创新思维和和谐课堂氛围的构建，造成创新思維培养目标不够明确。其次，学生普遍没有强烈的学习动机，给我们教学活动的顺利开展带来了一定的阻力。最后，学生没有养成良好的习惯，创新思维也得不到启发。

2.缺乏创新意识对

培养学生自主创新意识，是我们提升小生创新思维的重要手段，它可以激发学生的问题意识。目前小学语文课堂还是以“导学法”为主，这种方法容易忽视学生创新思维的需求。教师在语文教学过程中经常侧重于“引导”，而过多的引导让教师变成课堂的“主体”容易形成“一言堂”的现象，这就给学生创新思维的形成带来了一定的阻力。

二、提高学生创新思维能力的策略分析

1.鼓励质疑问难，激发创新兴趣

疑问是创新的基础，因此在小学语文教学中教师就要引导和鼓励小学生进行质疑。要培养学生的问题意识，鼓励和引导学生质疑，让学生敢于提出不同见解，这是学生学习过程中非常可贵的品质。对此小学语文教师在指导教学活动过程中应该充分尊重学生，有意识激发学生的问题意识。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，笔者在教学课后布置了一篇题为“我和小女孩”的写作训练，让学生以小女孩的经历联系到自己的童年进行联想写作训练，鼓励学生畅所欲言。通过这样的联系实现思维训练，唤起学生的丰富想象力，扩展其思维空间。

2.激发学生想象，培养其思维的连动性

在《语文课程标准》中也指出：“在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。”因此在指导小学语文课程教学活动过程中，我们应该做好引导学生积累语言、技能强化以及素质提升工作。调动小学生的想象力是激发小学生思维创新性的重要路径之一。如《少年闰土》一文里描写里少年闰土的外貌特点，而“我”的外貌特点只字未提。在这里，我设计了这样一个练习：同学们能根据“课文对闰土生活经历的描述，展现在我们面前的闰土是一个天真、活泼、健康的农村少年。你能想象出“我”的外貌特征吗？学生一下子活跃起来了。经过短时间的思考，小组讨论后，大家纷纷举手。有的说：“我”整天呆在院子院子里，门都不出，过着衣来伸手饭来张口的少爷生活，白净的脸，腆着大肚子。还有的说：“我”是一个脸色苍白，头戴小礼帽，穿丝绸小马褂的小少爷。也有的说：“我”整天呆在院子里，身体一定很差，说不定一阵风都会吹倒。教室里“吵”起来了。不知不觉中学生创新思维和语文能力得到了提高。

3.使用自由式教学方法

小学生具有活泼好动的特征，那么小学语文教师就应该充分利用这个特征，对学生进行自由式教学，实现游戏与教学的相互结合。兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习动力。如果采用传统的教学方式，对学生进行灌输式教学，那么学生的思维很容易受到固化。所以，当下小学语文教师必须要彻底抛弃传统的教学方式和教学思想，根据教学内容和学生的实际情况进行创新式教学。例如，在教学《麻雀》课程时，先让学生自由阅读课文，然后对学生提出问题：谁见过麻雀？麻雀体积有多大？是怎么走路的？对于城镇的小学生来说，见到鸟类太困难了，基本上都是通过电视和图片的方式了解动物。此时问题的提出可以有效激发学生的想象力，实现对学生创新思维的培养。

4.扩展延伸，培养思维的敏锐度

思维的敏锐度指敏于觉察事物，具有发现缺漏、需求、不寻常及未完成部分的能力，也就是对问题的敏感度。教材是为学生学习提供的例子，教学中既要依靠它又不要受它的限制，这样才能发展思维、培养创新能力。如教学《鸟的天堂》，学习了7、8自然段后，我问同学们有什么不懂的问题。有同学问：“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”中的“有一个新的生命”指的是什么？为什么说“在颤动”？按以往的要求，只让学生理解“榕树的生命力强”。我在教学时则让学生联系上下文，结合自己的生活实际、平时的积累，说说自己的理解。结果，学生的回答真是精彩极了，有的说是风吹，有的说是鸟动，有的说是太阳的照射。由这样的回答不难看出，学生完全突破了教材的束缚，找到了新的成长点，这说明学生思维的敏锐力大大提高了。

结束语：

综上，小学语文教育是培养学生语文核心素养的关键。在新课程改革影响下，小学语文学科教学有效性也在不断提升。但是我们发现在传统教学模式影响下，小学语文课程教学目标设计不够完整和科学，创新思维培养目标没有得到良好的实现。因此，小学语文教师在指导教学活动过程中，要从小学生的思维特征出发，制定合理的教学计划。本研究主要分析了小学语文教学活动中有效培养学生创新思维的路径，仅供参考。

参考文献：

[1]张月冉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].学周刊，2015，32（03）：106-108，110-112.

[2]谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究[J].学周刊，2013，21（11）：114-116.

[3]姜琪，王学男.在小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛，2014，21（12）：123-125，128-129.

[4]冯如义.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].电子制作，2015，12（11）：114-115.