关于小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

陈静

摘  要：小学阶段的孩子，年纪还比较小，各方面能力还不是非常成熟，所以老师就要根据孩子的性格制定合理的教学方法。在小学语文教学过程中，为了能够提高学生的阅读能力以及写作能力，就要求学生认识大量的汉字，所以认识汉字非常重要。本文主要论述的是在小学语文情境化课堂中如何进行识字的教学。

关键词：小学语文;情景化课堂;实践

引言：

随着新课程改革进度的加快，在小学语文情境化课堂中识字教学越来越受到重视。在新课程标准中，也明确指出小学语文情境化课堂识字教学方法是行之有效的方法，这样新颖的方法有利于提高学生的学习效率。情境化课堂识字教学方法可以增强学生之间的交流，促進同学之间的友谊建设，从而让学生在交流中找到学习乐趣，让学生主动进行学习，加深对知识的理解。

一、介绍小学语文情景化课堂

在小学语文识字教学中应用情境化课堂教学模式，能够提高学生的主观能动性，让学生主动进入课堂，这样才能在课堂中深入了解知识的内涵，提高识字教学的质量，提高效率。小学语文识字教学中应用情境化课堂教学模式的主要步骤为：首先，教师要对班级上的同学有着一定的了解，对学生的性格特点以及爱好有一定的认识。在制定学习内容时要根据学生的具体情况去安排，满足学生的发展需求。在情境化课堂的汉字教学中要借助实际生活中的内容进行教学，这样可以提升课堂教学的趣味性，让枯燥的语文识字课堂更加富有活力。其次，教师在语文识字情境化课堂教学过程中，要抓住学习汉字的重难点，对这些难点知识进行详细教学。在课堂上老师要给予学生充足的时间，让学生自主学习汉字的形、音、义，提高学生学习汉字的能力。最后，在情境化课堂教学中，教师必须给学生提供学习机会，让学生能够对自己学过的知识进行巩固，并在日常生活中进行应用，提高学生的知识运用能力，明确学习目的。

二、情景化课堂在语文教学中的作用

1.提高学生的兴趣

情境化课堂教学方法能培养学生的学习兴趣，让学生热爱学习。教师在小学语文识字教学过程中，通过创设识字教学的情境，在情境中加入丰富的图片以及生动的动画，这样能够吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，满足学生的好奇心，让学生积极主动地参与到课堂实践教学中。

2.降低学习语文的难度

在传统的语文识字教学中，老师采取的方法都是反复抄写和“死记硬背”，这样就加大了学生的学习压力，让学生只是单纯地记住汉字，对文字的意思没有足够的了解。此外小学阶段的孩子耐心不够，在这样的教学中，会让孩子厌恶汉字教学课堂。在课堂上使用情境化教学方法，能够激发学生的学习兴趣，让学生的想象力得到发挥，在课堂中进行联想记忆，从汉字的形入手，逐步掌握汉字的音、义。这样就降低了汉字教学的难度，为学生学习更高难度的知识打下基础。

3.提高学生思考问题能力

在传统的语文汉字教学中，教师主要采用跟读法以及强制记忆法，让学生记忆大量的汉字。这些教学方法比较常单一、枯燥，学生在学习时经常会产生反感的情绪。通过应用情境化课堂识字教学方法，能够为学生营造轻松的课堂学习氛围，让学生在教学情境中结合自身的生活知识来展开学习。教师在课堂上对学生的难点进行适当引导，让学生主动探索汉字的真谛，使学生独立完成汉字学习任务。这样不仅能够提升汉字教学质量，还能够培养学生的自我思考能力和实践能力。

三、如何更好地进行情境化识字教学

1.利用小故事

在小学阶段的孩子好奇心比较强，所以在课堂上老师可以借助小故事进行识字教学，提高学生的学习乐趣。比如，在学习《守株待兔》这篇课文时，教师可以在课堂中给学生提供兔子的图片，让学生观察图片，了解动物的特征，以及兔子的读法和写法。然后详细讲解课文内容，加深学生的理解和认知。同时，老师也可以采用游戏教学法，让学生扮演小兔子，并按照课文内容来进行游戏表演。最后，老师对表演结果进行总结，检查学生的学习情况。在情境化课堂中融入故事与游戏，能够吸引学生的目光，让学生深入理解课文内容，这样就能让学生轻松地记住文字。

2.在课上进行互动

在小学语文情境化课堂识字教学过程中，老师要和学生进行互动交流。教师在课堂上主要起到引导作用，引导学生进行知识点的学习，在课文的重难点知识上再进行讲解。在情境化语文课堂中，教师要采用情景重现方法增加和学生之间的互动，这样能够让学生主动进行学习。例如，在学习简单的文字时，老师可以摆出汉字的造型，让学生进行猜测。此外，教师也可以结合学生的动作进行讲解，对文字的构成进行拆分，加深学生对汉字的理解。

3.联系生活进行教学

在创设相应的教学情境时可以联系生活实际。小学语文情境化课堂识字教学与生活联系非常密切。学习语文汉字的目的是为了运用，所以老师在进行教学时，要把汉字和生活实际进行联系，让学生认识到学习汉字的重要性，从而主动学习汉字，并在生活中加以运用。

结束语：

总的来说，在小学语文识字教学上，选对方法非常重要。只有为学生创设有趣的情境化课堂，才能让学生更好地进行学习，提高学生自身的知识水平，也提高了学生的各方面能力。本文论述结束，希望能够对小学语文识字教学有一定的借鉴意义。

参考文献：

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[2]范红英. 论小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J]. 才智，2017（29）：50-51.

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