农村小学数学师生互动现状与对策探析

陈灵芝

摘  要：农村教育是国家教育部门及社会各界关注的热点话题，尤其是处于基础教育阶段的小学教学，并在此基础上提出了新的教学要求。在实际教学中，教师要改变传统教学理念，重视学生的主体地位和个体差异，摒弃灌输式的教学方式，重视与学生之间的互动，通过有效的互动来建立和谐、友好的师生关系。通过师生心与心的碰撞来激发学生的学习意识，使其积极参与到课堂教学中，促使学生学习能力和学习效率的有效提高。基于此，本文以农村小学数学学科为例，对师生互动现状进行分析，并提出具可行性的教学策略。

关键词：农村;小学数学;师生互动;现状;对策

引言：

数学是小学教育教学中的重要学科。高效率的数学教学，能够有效提高学生的智力水平和认知能力，为学生日后深入的数学学习奠定基础。此外，在数学教学中加大师生之间的互动力度，不仅可以活跃课堂氛围，赋予课堂活力与生机，还能够突出学生的主体地位，提高他们的课堂参与意识，主动学习数学知识，并通过有效的学习提高自己的学习能力。但是，在农村小学数学教学中发现，教师依然使用传统教学方法进行授课，课堂学习氛围如一潭死水，毫无生机，学生没有激情学习，教师也没有动力授课，导致课堂教学质量持续下降。要想改变教学现状，教师要重视与学生的互动，并运用多种教学方法进行授课。

一、农村小学数学师生互动现状

首先，师生互动目的不够明确。在小学数学课堂教学中，部分教师为充分体现师生互动，在课堂上进行大量的互动，主要是教师提问，学生回答的形式，但是对于互动的内容却欠缺考虑，缺乏实效性，纯粹是为互动而互动。其次，互动定位不准。小学数学课堂教学中的师生互动是有序性的教学活动，目的是提高教学效果。在师生互动过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，保证课堂秩序，通過互动提升学生的数学知识水平。最后，互动形式偏颇，顾此失彼。在小学数学教学中，在进行师生互动的同时，还应该注重生生互动。通过学生之间的互动与交流，对数学问题产生不同的看法与见解，然后互相学习，共同进步，这才是互动的真正价值。

二、增强农村小学数学师生互动的有效对策

1.明确课堂内涵，重构现代化课堂

农村小学数学教师在教学中需明确，课堂不是教师的私人场所，而是师生互动交流的场所。为强化师生互动的有效性，教师应该明确课堂内容，重构现代化课堂。只有真正进行互动、交流和沟通，学生才能够学习和掌握更多的数学知识，才能够知识内化，掌握学习技巧与方法，产生真正的情感体验。当今，随着社会各界对农村教育教学的广泛关注，农村小学教学环境较以往相比发生了颠覆性改变，一些现代化教学设备被引入到日常教学中。所以在小学数学课堂教学中，教师要借助多媒体技术的优势来增加与学生的交流互动。例如，在“认识物体和图形”教学中，教师要改变传统教学方式，利用多媒体技术的图片功能，将多个图形放在同一图片上，如长方体、正方体、长方形、圆、三角形等，让学生进行区分。在此过程中教师还要积极参与其中，以图形为基础向学生提问问题，借此增加与学生之间的互动，提高其学习效率。

2.构建和谐平等的课堂师生关系

在农村小学数学课堂教学中，教师要想提高师生互动的有效性，仅靠改变传统教学模式还是远远不够的。教师应该放下自己高高在上的地位，构建和谐平等的课堂关系，让学生在互动过程中，不再认为教师的言行不可冒犯，敢于表现自己，针对数学知识的看法与见解积极表达。在传统的农村小学数学教学中，学生与教师之间存在着无形的隔阂，往往对教师存在着一定的畏惧心理，并且这种心理根深蒂固。所以导致在师生互动中，两者之间的地位不平等，部分小学生还比较胆小。这种不平等的师生互动难以产生较佳的教学效果。因此，小学数学教师应该改善这一教学困境，在平常的教学活动中，多以和蔼的态度与学生沟通和交流，并且鼓励学生在课堂上大胆提问，即使提问有误，也不能批评或训斥，使小学生心中的不平等压力逐渐消除。

3.师生互动需要全员的积极参与

全员参与对提高师生互动的有效性起到积极的促进作用。所以，在实际教学中，教师要重点强调全员参与，让所有学生都积极参与课堂互动。在小学数学课堂上师生互动形式有很多，包括教师与学生、教师与小组、学生与学生、小组与小组等。而且在整个教学活动中，学生是主体，所以教师应该促使所以学生都参与互动。例如，在“三角形”教学中，教师要通过课堂教学内容让学生掌握三角形的基本机构特点和组成规律，教师可以根据教学内容事先准备一些长短不同的塑料作为教学活动用具。首先给学生演示一下怎样利用塑料管来组成三角形，再让学生进行自我实践。通过实践会发现，有的学生能够利用三根塑料管来组成三角形，而有些学生却不可以。这时，教师要让学生们相互观察这些塑料管之间存在什么不同，并且引导学生去总结为什么有的同学不能组成三角形：因为他们的塑料管中有一条塑料管的长度太长了，所以无法组成三角形。进而为学生们归纳总结出：三角形任意两边之和一定大于第三边，任意两边之差一定小于第三边。

三、结束语

综上所述，在农村小学数学课堂教学中进行师生互动，不仅能够改变以往的教学方式，提高课堂教学质量和教学效率，还能够激发学生的积极性，提高学生的对数学学习的热情。所以，在今后的教学中，教师要积极与学生进行互动，通过现代化技术、提问问题、改变教学方式等手段开展教学活动，营造轻松愉悦的学习环境。让学生在轻松的环境中放下心中的芥蒂，积极与教师、同伴进行互动，在有效的互动中掌握新知，提高自己的学习效率和学习能力，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

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