医学院校南亚地区来华留学生日常教育管理探讨

◆摘  要：医学院校是我国南亚地区留学生的主要接收高校，而南亚留学生由于文化、信仰、语言等差异，在其行为特点上具有特殊性。在日常教育管理中，需要树立全人全过程全方位的管理理念开展工作，做到差异化与趋同化管理的平衡，刚性与柔性管理的结合，生理、心理、社会的多角度关注。

◆关键词：南亚留学生;特殊性;日常教育管理

伴随“一带一路”倡议的推进，来华留学生持续增加，据教育部官方数据显示，2017年来华留学生人数已达48.92万人。2017年，来华留学生人最多的十个国家中，巴基斯坦和印度分列第三和第五位。南亚地区来华留学生日益增多，给留学生日常管理工作带来诸多问题与思考。南亚地区包括印度、巴基斯坦、孟加拉、尼泊尔、不丹、斯里兰卡、马尔代夫等7个国家，除斯里兰卡与马尔代夫为岛国外，其余南亚5国均与中国接壤。

昆明医科大学自2011年开始招收全英文授课临床医学专业留学生，南亚学生人数迅速增加，目前是一所典型的以南亚学生为留学生主体的医学院校，在南亚留学生日常行为管理方面具有探讨意义。

一、南亚留学生基本概况

（一）生源集中，占留学生总数量的比重大

由于地理位置和专业优势等各原因，来自南亚地区的留学生在昆明医科大学较为集中，我校有来自印度、尼泊尔、孟加拉、巴基斯坦、马尔代夫等五国的南亚学生。截止2018年12月，昆明医科大学共有来华留学生513人，其中南亚留学生394人，占76.8%。

（二）学历生多，且集中在本科层次

昆明医科大学留学生学历层次包括学历生（本科生、硕士研究生、博士研究生）和进修生（汉语进修生和高级进修生）。截止2018年12月，昆明医科大学394名南亚留学生均为学历生，其中本科生363名，占南亚留学生的比例为92.84%。

（三）自费生多，奖学金生少

在昆明医科大学，南亚留学生以自费生为主。截止2018年12月，昆明医科大学394名南亚留学生中，奖学金生为354人，自费生为40人，奖学金生比例仅占南亚留学生的10.15%。

（四）信教者多，且宗教信仰豐富

南亚地区为印度教和佛教的发源地，这一地区的留学生普遍信教，且宗教信仰丰富。截止2018年12月，昆明医科大学394名南亚留学生中，仅有1人无宗教信仰，信教者占南亚留学生的比例为99.75%。其中，印度教、伊斯兰教、基督教的信徒最多，另外还包括佛教、锡克教、少数民族宗教信徒。

（五）学习专业趋同，但学习动机不明确者较多

在昆明医科大学就读的394名南亚留学生中，除1人为药学专业，其余393人均为临床医学专业学生。尽管绝大部分的南亚留学生选择来华学习医学专业，在调查中发现，超过50%的南亚留学生选择来华学习医学的动机并非专业热情，这一部分学生在留学过程中容易出现日常行为偏差，是学生管理工作的难点。

二、南亚留学生日常行为特点

（一）群体意识强：同一国家或地区留学生抱团现象普遍

由于文化、信仰的强烈认同性与多样性，南亚地区留学生极容易形成以国别为单位的交际圈。更为特殊的是印度，由于各地区文化、信仰、语言的不同，印度还会形成以邦为单位的交际圈。目前昆明医科大学印度籍留学生人数为292人，占南亚留学生的比例为74.11%，同一国别分地区抱团的现象较为普遍。另外，还存在少数由民族连结起来的跨国别交际圈，比如孟加拉国留学生与印度西孟加拉邦的留学生，他们因为同为孟加拉族所以很容易形成同一交际圈。同一交际圈的学生关系紧密，而不同交际圈的学生则较少来往，不同交际圈界限分明。

（二）等级意识强：日常交往受年龄、辈分、种姓影响大

南亚留学生普遍等级观念较强，特别是印度教信徒受种姓制度影响较大。南亚学生中高年级学生拥有较高权威，具体表现为新生必须尊重老生，本科生必须尊重研究生，年龄小的学生必须尊重年龄大的学生，种姓低的学生必须尊重种姓高的学生等。强烈的等级意识影响了学校日常活动的公平开展。

（三）文艺天赋强：热衷文娱活动，有较强艺术天分及表现欲

南亚地区留学生能歌善舞，能写会画，有较高的艺术天分。同时，他们的表现欲望强，不怯场，在各类表演中都很自信。南亚留学生的这一特点对丰富校园文化起到重大作用，但部分学生对文娱活动的热情远超专业学习，需要引起重视，进行正确引导。

（四）宗教观念强：信仰各异，参与宗教活动、仪式较为频繁

南亚留学生宗教信仰丰富，包括印度教、伊斯兰教、基督教、佛教等，不同宗教信仰的学生在生活习惯、行为观念上也有较大区别。比如，信仰伊斯兰教的留学生会定期到清真寺做礼拜;信仰基督教的留学生会固定去教堂祷告;而信仰印度教的学生会因不同信仰分支举行各种宗教仪式，曾有印度教学生因为宗教仪式需要在宿舍点蜡烛和点香，引发宿舍烟雾探测器自动报警。

（五）时间观念弱：日常作息和时间观念差异

南亚留学生的作息规律为“晚睡晚起”，与我国高校宿舍管理倡导的“早睡早起”有所不同。南亚学生来华后不太适应我国高校的作息时间，早上的课程迟到旷课情况比较严重。另外，南亚留学生普遍存在不守时的问题，迟到早退情况较严重。

（六）纪律意识弱：学风和纪律性较差，学习积极性不高

相当一部分的南亚留学生存在纪律性不高，学习积极性不强的问题。迟到、早退、旷课、随意进出课堂、课内大声喧哗、考试舞弊等时常出现。目前已有多名南亚留学生因迟到旷课、考试违规等原因受到学校处分。

（七）交际能力弱：汉语学习动机不够，日常社交存在较大问题

我校394名南亚留学生中，361名为全英文授课学生，占南亚学生人数的91.62%。因为是全英文授课，这类学生在入学时并无汉语要求。尽管入学后要求其进行汉语学习，但因为全英文授课的教学体系，加之南亚学生过于集中的小环境，导致其汉语学习动机不足，导致我校大部分南亚留学生在购物、看病、交学费、办理证照等日常交际中存在交流问题，也为留学生管理干部的工作带来困难。

三、针对南亚留学生日常行为特点开展的管理工作

（一）严把招生关，加强生源控制

招生是来华留学生日常管理的开端，生源的数量和质量直接影响管理工作的开展。在招生时，我们设立严格的招生标准，通过成绩、家庭背景、地区、英语交流能力等条件进行筛选。同时，适当控制南亚学生比例，对于学生数量较多的生源国，比如印度，着重考虑各地区学生的平衡。

（二）重视全过程管理

为规范留学生的日常行为，会对留学生进行全人全程全方位的教育，“全人”包括辅导员、班主任、汉语教师、专业教师、宿管等;“全程”包括从入学教育、过程教育、毕业教育等;“全方位”包括法律法规、校纪校规、国情省情校情、医学生使命感、心理辅导、安全意识等教育。

（三）严格日常管理，确保奖惩分明

在留学生管理中，有理有据很重要，特别对于南亚留学生，在进行处罚或奖励时一定要有依据、有标准，尽量避免感情用事，需要按相关法律法规或校纪校规执行。在工作中，我们需要恰当运用奖与惩，鼓励先进，消除不良。

（四）確立兼职班主任负责制，开展有效的班级管理

昆明医科大学留学生管理以班级为单位开展，确立兼职班主任负责制，班主任是南亚留学生最直接的接触者，最容易掌握其日常行为动态，每一位班主任都是将教育贯穿日常，言传身教。

（五）促进中外学生交流，培养知华友华留学生

校园文化建设是留学生管理的重要内容，既有利于中国文化的传播，也有利于留学生凝聚力和自豪感的增强。昆明医科大学于2015年成立了昆明医科大学中外学生互助会，旨在为中外学生搭建一个全方位、深层次、多元化交流互助的平台，为留学生提供更加便利的服务，加深国际交流和国际理解，营造多元校园文化，在提升中外学生主动性和创造性的同时，推动知华友华国际学生的培养。

（六）重视留学生心理健康教育

在昆明医科大学，留学生心理健康教育主要以班主任日常观察并进行重点谈话、知心交心谈话为主。目前，国际教育学院积极选派兼职班主任参与学校举办的心理知识培训，同时，也正在与校心理健康与教育咨询中心沟通，希望能合作开展针对留学生的心理咨询。

四、南亚留学生日常行为管理工作思考

（一）差异化管理与趋同化管理的平衡

由于群体的特殊性，我校对南亚学生主要采取差异化管理，具体表现为：管理上各专业留学生统一归属国际学院;教学上留学生设立专门教室;住宿上设立留学生公寓等。差异化管理有其合理性，但随着留学生人数的不断增加，也明显出现一些不适应性，主要为不利于国际化校园环境的建立。趋同化管理旨在让留学生在校园内外享受与中国学生同等的待遇。目前，昆明医科大学开始进行小范围尝试，比如：让中文授课留学生住到中国学生宿舍;建立中外学生互助会，吸纳中外学生成员共同开展活动等。

当然，鉴于留学生在意识形态、语言、文化、生活习惯方面的特殊性，在对留学生进行管理时必须考虑趋同化与差异化的平衡。我校南亚学生众多，且他们在语言、习惯、信仰等方面与中国学生差异较大，将其孤立管理或与中国学生进行完全统一的管理都是不可行的，“同中存异，异中求同”，差异化管理与趋同化管理平衡，才能真正更好的进行留学生日常行为管理，提高校园国际化水平。

（二）刚性管理与柔性管理的结合

在高校留学生日常行为管理中，我们更多地是强调“有章可依，有章必依”，但在存在文化差异的背景下有时显得有些“不近人情”。柔性管理强调“以人为本”，强调管理的柔和性与灵活性。目前，昆明医科大学积极通过师生知心交心谈话开展柔性管理，在平等对话中开展学生管理，通过“润物细无声”的方式去影响学术。

倡导柔性管理并不是对留学生的迎合与放任，而是要在管理中采用更为灵活的方法。“无规矩不成方圆”，刚性管理是柔性管理的基础，柔性管理是刚性管理的补充。对于南亚留学生的管理，既要健全管理制度，也要重视“人”的因素，了解学生，尊重学生进而引导学生，真正做到刚性管理与柔性管理的结合。

（三）生理、心理、社会适应的多角度关注

伴随来华留学生规模扩大，留学生的健康问题也逐渐凸显。根据世界卫生组织的定义，健康是指一个人生理上、心理上和社会适应上的完好状态。但就目前而言，我国高校对留学生健康的管理主要还停留在身体、人生安全等生理层面上，较少关注心理健康和社会适应性层面。以昆明医科大学为例，对于中国学生，《大学生心理健康教育》《大学生职业生涯规划》等课程就是对学生心理、社会适应性的教育和引导，而对于留学生，我们高度重视其生理健康问题，包括疾病的紧急处理、医疗保险购买等，但对于心理健康和社会适应性的深度关注则明显缺失。在我校南亚留学生中，癔病是比较常见的一种疾病，据医生诊断，除了生物学因素，心理因素和社会文化因素是导致癔病的重要原因。

对留学生进行生理、心理、社会适应的多角度关注是重要且必要的。我们的目标是培养生理、心理、社会适应上达到完好状态的留学生，只有这样的留学生，才是知华、友华、爱华的留学生。

参考文献

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[3]吴晟志.东盟来华留学生突发事件预防及应急处理[M].来华留学教育研究（2014）.北京语言大学出版社，2014，4：220-226.

作者简介

万真（1989—），女，重庆忠县人，硕士，昆明医科大学人文与管理学院助教;研究方向：医学人文教育、国际学生教育管理。

基金项目：2017年度云南省教育厅科学研究基金《国际比较视域下医学生人文素质教育有效路径探究》（项目编号：2017zDX187）