例谈新课改下小学数学多元化教学

李远芳

小学数学的教学中，生活化教学、游戏化教学、实践性教学以及情境教学法等的运用，对增强数学课堂趣味性，提高教学效率具有积极的作用。新课程改革背景下，小学数学教师要积极转变教育思想，构建多元化的教学课堂，提高教学质量。

小学数学 多元化教学 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0132-01

新课程改革背景下，小学数学的多元化教学，是相对过去单一化教学而言的一种现代化教学模式。在多元化教学理念的指引下，小学数学教师可以通过生活化教学、游戏化教学、小组合作学习等多种教学手段并用，改变过去单一模式的教学现状，改变“填鸭式”的数学教学现状，吸引学生的注意力、激发学生的数学学习兴趣，让学生在富有趣味性的教学课堂中积极主动学习，全面提高学生的数学学习效果。本文立足小学数学教学，探索新课程改革背景下小学数学多元化教学模式的构建对策。

1.小学数学教学中的多元化教学方式

新课程改革背景下，小学数学教学中的多元化教学，方法是多样的，形式是多元的。主要有以下几种：

（1）生活化教学

我国著名教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校”。就数学的教学而言，数学是一门与生活密切相关的学科，源于生活而又指导生活。因此，在小学数学教学中，教师要本着“从生活走向数学”的教育思想，积极构建生活化的数学教学课堂，结合生活中的案例、实物等开展课堂教学，促使抽象化的数学知识具体化、直观化，降低学生理解数学知识的难度，提高学生的数学学习效果。例如，在《角的初步认识》章节的讲解中，为了让学生对“角”有更加直观的认知，教师可以通过生活化的场景导入，构建生活化的教学课堂：“同学们，今天我们要学习《角的初步认识》，那在我们的生活中，有哪些带角的东西呢？同学们认真观察了吗？今天我们要看看谁是观察小能手哟”学生们开始踊跃回答：教室的屋顶、课桌的边缘、文具盒等，待学生回答完毕以后，教师这才真正导入新课教学。这种立足生活的教学模式，能够强化理论知识与学生生活的紧密联系性，提高学生的数学学习效果。

（2）游戏化教學

在小学数学教学中构建游戏化的教学课堂，并不是放任自流让学生玩，而是通过数学游戏的运用，吸引学生的注意力，实现寓教于乐的教育目标。对小学阶段的学生而言，游戏化教学的重要性不言而喻。一方面，数学游戏的运用，能够激发学生的数学学习兴趣，有效地改变过去枯燥的、单调的数学教学课堂。富有趣味性的数学游戏，能够让学生在游戏的过程中潜移默化地把握数学知识，提高学生数学学习效率；另一方面，数学游戏的开展，一般都具有很多思维和技巧的成分，对训练学生的数学思维能力、反应能力具有极其重要的作用。因此，小学数学教师在教学中可以结合教学内容，巧妙地运用游戏化教学法，提高学生的数学学习质量。例如，在《图形的初步认识》章节讲解中，笔者改变了过去一味地给学生讲长方形、正方形、三角形特征的教学方式。在课堂开始，笔者给学生很多小棒，让学生通过两两合作的方式拼搭长方形、正方形和三角形，在拼搭的过程中组与组之间形成竞争关系，看哪组同学拼搭最准最快。在竞争意识的驱使下，学生们积极主动拼搭图形。拼搭完毕之后，教师这才结合学生所拼搭的图形，引导学生观察图形的特征。这种趣味性小游戏的开展，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，同时能够让学生在游戏的过程中完成对知识的认知，提高学生的数学学习效果。

（3）实践性教学法

俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践是检验真理的唯一标准。在传统的教学模式下，理论与实践的相互脱离，使得学生缺乏实践的技能，最终导致了“高分低能”人才培养模式的出现。因此，小学数学教师应当紧抓学生数学学习的启蒙性和基础性，积极培养学生的应用实践能力，促进学生数学综合素养的提升。在此背景下，实践性教学法的运用不可或缺，教师通过实践性教学法，能够提升学生的数学应用和实践能力，同时能够让学生在实践的过程中思考和探索，培养学生的数学思维能力。

（4）情境教学法

情境教学法是近年来比较流行的同时也比较实用的教学方法。教师在教学中，通过教学情境的创设，增强课堂教学的趣味性，达到激发学生学习兴趣的目的。在小学数学的教学中，教师可以创设导入情境、问题情境、生活化的教学情境等，不同的教学情境，所达到的教学目标不同。以问题教学情境问题，教师通过“问题串”的设计，引发学生思考，有助于培养学生的数学思维能力。在情境教学中，教师可以巧妙地借助多媒体教学手段，营造各种各样的教学情境，提高数学教学的效果。

2.新课改下小学数学多元化教学法的构建对策

关于新课程改革背景下小学数学多元化教学法的构建，需要教师在教学的过程中，积极转变应试化的数学教学思想，以新课程改革、核心素养等现代化的教学思想为指导，为构建多元化的数学教学课堂奠定基础。同时，在教学中，小学数学教师要善于学习，不断提高自身的教学能力、业务水平，能够灵活地结合教学内容，通过多元化教学模式的运用，全面提高小学数学的课堂教学效果。

新课程改革背景下，小学数学教师在课堂教学中，应当积极转变过去单一的、单调的数学课堂教学模式，通过生活化教学法、游戏教学法、实践教学法以及情境教学法等教学模式的运用，提高小学数学课堂教学的效果。

参考文献

[1]黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（10）