大学英语教学中培养应用型人才的问题及对策

王丽君

◆摘  要：大学英语是一门非常重要的学科，教学的目标在于为社会提供应用型人才。大学英语教师应该转变传统教学观念，完善英语教学改革，针对学生的水平进行分层次教学，合理的进行教学内容的设置，使学生接受更加多元化的知识。高校也应该完善英语教学体系的构建，完善师资队伍，提升学生的英语交际能力。

◆关键词：大学英语;应用型人才;教学模式

近年来，随着全球化的深入发展，社会需要大量的具有专业知识的人才。很多大学生的英语只是停留在阅读层面，不能与人交流，大学生英语课程对人才的培养不能满足社会的需求。为了给社会提供大量的应用型人才，大学英语教学中，教师应该转变观念，构建实践教学体系。

一、大学英语教学中应用型人才培养的问题

在大学英语教学中，教师在课堂上还是占主导作用。在实际教学中，教师将自己的思想灌输给学生，学生被动的接收知识。学生在知识的学习后，不能创新，不能将知识消化成自己的内容。大学生一般来自于全国各地，学生的英语基础差异很大，基础较好的学生希望老师采用全英文教学，基础较差的学生甚至不能理解个别词汇的意思。有的大学生对英语知识并不感兴趣，他们学习英语仅仅是因为学校的要求，在英语学习中缺乏自主性，在完成了课堂学习后，很少有学生主动复习英语知识，也不能进行课外阅读。

二、大学英语教学中应用型人才培养的对策

（一）转变教学观念

高校在英语教学中应该本着为地方经济服务的理念，结合当地的社会经济发展情况，培养应用型人才。大学英语教师应该转变传统的英语教学观念，把课堂真正还给学生，摒弃“填鸭式”教学理念，在词汇和语法知识讲解的基础上，注重英语技能的提升。学生学习英语中，很少有机会练习口语。教师在讲课中，应该有意识的引导学生说英语。学生往往可以听懂语法，但是在具体的写作中却常常出现语法错误。所以，大学英语教师应该着重培养学生的英语语言能力，通过对学生的指导，使学生掌握学习英语的方法，养成自主学习的习惯，不断提升自己的英语水平和英语交际能力。

（二）进行英语课堂教学改革

在大学英语教学中，只有提升学生的英语应用能力，使学生将学到的知识学以致用，才能培养应用型人才。教师要认真钻研教材内容，结合新形势，更新教学内容，采用不同的教学方法。在英语课堂教学中，教学内容应该新颖;坚持以学生为中心，重视口语和听力教学。首先，教师可以设计各类课堂活动，使学生充分的参与到活动中，为学生创造说英语的机会，通过丰富多彩的课堂活动，练习口语和听力，学生在课堂活动中会潜移默化的受到感染，主动的说英语。其次，教师可以让学生在课堂上表演英语短剧，激发学生的表演欲望。学生表演完成后，教师对学生的口语表达进行评价，肯定学生，提升学生学习英语的积极性。通过课堂活动的设置，课堂气氛可以得到活跃，学生在英语学习中也会越来越自信。最后，教师应该建立新型的师生关系，成为学生的学习伙伴。鼓励学生提出自己的想法，借助多媒体技术和网络，与学生进行良性互动，开展开放式的自主学习。

（三）开展分层次的教学

在大学英语教学中，为了切实培养应用型人才，英语教学中应该本着因材施教的理念，开展分层次教学。高校如今都在扩招，大学生的英语水平差异非常大。英语教学中因材施教，才能使不同英语基础的学生都能学到知识。不同基础的学生接受不同进度的学习，选择适当难度的教材，平时多注重对学生口语和听力的训练，提升学生跨文化交际能力，使学生在今后的岗位上可以熟练的使用英语。在分层次教学中，教师应该注重学习方法的指导。

（四）改革课程设置

很多高校在进行英语教学中，课程的设置非常单一，内容不丰富。英语语言基础课程非常多，但是专业英语内容不足。为了提升学生的英语应用能力，高校应该完善英语课程的设置。英语课程可以涉及读写课程、阅读课程、写作课程和翻译课程等，在巩固了学生的基本功后，要提升学生的听说能力，为学生提供听说练习的机会。英语听说课程是一门独立的课程内容，通过大量的练习，学生在英语听说中会更加的自信。高校还应该设置选修课的方式，让学生根据自己的专业选择专业英语的学习。英语选修课程中也要涉及知识型、文化型课程，拓宽学生的视野。为了使学生的专业和英语联系起来，学校应该设立专业英语课程，注重英语专业课程的设计，提升学生的英語应用能力。

三、建立实践教学体系

在大学英语教学中，教师要注重学生实践能力的培养，建立起实践教学体系，突出高校英语办学的特色。大学英语课程实践教学主要提升学生语言的应用能力，提升学生的英语综合素养。高校应该对社会岗位对英语人才的需求进行调研，掌握企业对英语人才知识和综合素质的要求，在教学中落实企业的理念。学校和企业可以合作，让学生深入企业实习，使学生可以感受工作环境，让教师对学生的实践活动进行指导。通过调研的方式，建立起英语实践教学的目标，确定教学的内容和方法。教师可以在英语实践教学中对学生的英语技能进行训练，将实践环节和英语基础讲解环节结合起来，提升实践教学的实效性。另外，教师还应该将英语知识和学生所学学科联系起来，提升学生的专业英语水平。还可以将学生的专业技能和行业联系，帮助学生形成一个完整的英语学习体系，在进入岗位后可以满足企业的需求。

四、大学英语教学大纲明确指出，大学英语的教学目的是为了提高学生的英语综合应用能力

由此可以看出大学英语课程不只是为了满足学生的语言学习需要，更重要的是提高学生的综合素养。英语文学素养是指文学方面的综合素养，很多学者认为要想让学生了解外国文化，首先要让学生接触外国文学作品，使其得到语言结构的优化和生活视野的拓展，从而实现大学生英语文学素养的培养。

大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性。

（1）可以提高学生的审美能力和人文修养

在学习英美文学作品的时候，学生需要了解不同的作者、不同的文体和不同的写作风格，这样才能逐步提高学生的英美文学素养。在这个过程中，学生需要从文学语言开始学习，然后逐渐深入了解其中的内涵。英美文学最主要的特征就是人文性，不但可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的文学审美能力。此外，教材中的文章大多包含情感教育的内容，可以提高学生的思想品德，促进学生身心健康发展。

（2）可以提高学生对英美文化的感知能力

语言和文化密切相关无法割离，语言就是文化的載体，所以语言是无法脱离文化独立存在的，同样地，文化也需要通过语言形式传承。因此，学习英语就要学习英美文学，文学学习是语言学习的重要环节。学生通过学习英美文学，可以了解到英美国家的价值取向和思维方式等内容，从而提高对英美文化的感知能力。

（3）可以提高学生的英语综合能力

在学习一门语言的时候，只有大量的输入知识，才能够正确输出语言，而文学语言是语言学习的精华所在，不但囊括高雅的书面语言，也有通俗易懂的口头语言，所以说英美文学就是学生的语言模范样本，可以为学生提供一个有效的语言学习环境。通过学习英美文学，不但可以扩充学生的语言词汇量，还可以让学生在特定的语境下增强语感，从而提高学生的语言实际应用能力。

因为课堂学习时间非常有限，所以教师可以引导学生利用课外时间进行学习，提升自身的英语文学素养。比如说在晚自习或者其他课外时间，教师可以组织学生观看具有文学价值的英语电影，让学生看完以后针对电影的故事内容和精彩片段写出总结和感悟，这种方式可以锻炼学生的语言概括能力和写作能力，督促他们认真赏析电影，通过书面心得可以检查他们的观看效果，也可以提高他们的文学认知水平。通过故事情节也能引发他们对人生的感悟和思索，从而提高他们的英语文学修养。此外，教师可以鼓励学生阅读英语小说或者故事，比如说《呼啸山庄》《大卫·科波菲尔》和《小王子》等。在上课之前播放短小而寓意深刻的文学作品也是极好的教学方式，可以吸引学生的学习兴趣，对于提升学生的文学素养也有一定的帮助。

五、结语

随着全球经济一体化的到来，社会对英语专业人才的需求非常迫切，很多高校在培养英语人才中存在局限性，存在高分低能的问题。在大学英语教学中，教师要转变传统的英语教学方式，高校要对英语教学方法进行探索，明确教学目标，革新教学理念，采用应用型的教学方法，提升学生的英语听说能力，提升学生的英语交际能力。

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