浅析新媒体环境下大学生思政教育方法建构

周勇

摘要：在新媒体环境下，不能继续沿用传统模式下的思想政治教育方法，而要最大限度利用新媒体技术为思政教育使用，逐渐建构新的思想政治教育方法。本文对新媒体与思想政治做出概述后，对新媒体环境下大学生思想政治教育工作面临的挑战做出分析，得出通过构建新媒体为主的思想政治教育信息平台和加大新媒体在思政知识传输中的使用率来逐步建构新的思想政治教育方法。

关键词：新媒体;思想政治;教育方法

一、新媒体时代与思政教育概述

（一）新媒体时代

新媒体时代，移动互联网使得组织边界泛化，万物互联、跨界创新的局面正在形成。这样，处理信息就成为各行各业工作的内容和对象，并不再受制時间、区域限制集中处理事情;同时，由于新媒体有着不可比拟的几乎零成本复制和传递的特点，并且随着视频技术的成熟和应用，即时工作状态成为工作方式之一。可见，由于工作场景的变化和即时性、便捷性传播的特征，就使得人与人之间的关系实现变革，特别是个体化、差异化和碎片化将会成为以后工作的常态。

（二）思想政治教育

在新媒体时代环境下，思想政治教育也应作出变革，适应当今时代发展的环境，以便更为有效地利用新媒体技术来增强思政教育效果，使得学生的思想不被“西方化”，成为社会主义合格的接班人。而在新媒体的时代环境下，思想政治教育就要适应个体化、差异化、碎片化的工作方式，采取根据学生个体情况来相应作出归类并予以差异化的方式进行思想政治教育，不能一贯注重以前教学模式下的集中化填鸭式的灌输教育，而要通过生动式、多元化的素材结合学生个体特征采取相应的思政教育方式推进，这就需要对思想政治教育方法重新建构，以便使得思想政治教育始终能够适应时代环境收到预期的教学效果。

二、新媒体时代环境下大学生思政教育工作面临的挑战

（一）容易受多元文化影响而增加思想政治教育的难度

新媒体时代环境下，学生接受信息的渠道日趋增多，接受信息的速度也日趋加快，这样，学生就可以利用碎片化时间接受广泛的信息，并不受限于传统媒介和学校等，最终博弈的结果就是学生受到多元文化的影响，而学生多元文化的思想决定了学生视野的宽泛度，接受新的思想时就会有自己的认识，这就为思想政治教育带来一定的难度，需要经过反复的渗透教育和效果体验揣摩等来作出选择，选择后还会经过认可和接受，特别是内心真正意义上的接受以及学习工作中的适用，这些流程下来就需要较长时间才能实现思想政治教育的预期目标。

（二）思政教育人员对新媒体意识淡薄而会仅仅倾向于气氛营造

新媒体时代的到来，思政教育人员基于各自认识水平和态度等各种因素的影响，导致对新媒体的意识存在差异化，不过对于大多数思想政治教育人员往往存在着意识淡薄的现象，并不能轻松适应新媒体时代工作方式的变革，还是依旧固守或沿用着原有的教学模式进行。

三、新媒体时代环境下建构新式思政教育方法的思考

（一）构建新媒体为主的思想政治教育信息平台

既然新媒体技术传输快捷，并具有集体式的平等对话和视频录制过程保存等功能，意味着利用新媒体技术构建思想政治教育信息平台将是以后教育工作的主阵地，最大化利用思想政治教育信息平台就会消除思想政治教育资源的有限性和差异性，从而实现优质思想政治教育资源的共享。因此，就要推动高校模仿知名新媒体传播信息的方式来构建思想政治教育信息平台，并以此为载体全程全面向学生渗透思想政治教育信息，由外化趋向内化的过程来促进学生思想政治知识的深刻体验和运用。

（二）加大新媒体在思政知识传输中的使用率

高校要充分发挥新媒体的作用，最大化利用新媒体而逐渐形成新的课堂教学形式，以学生感官全面体验获得持久的教学效果，就需要由学生外化式的体验转向内化式的体验，使得每个思想政治知识点深入每位学生的骨髓当中。

四、结语

新媒体时代环境下的大学生思想政治教育方法构建，需要动员多方资源特别是师生资源，使得老师主动使用新媒体技术为教学所用，学生主动使用新媒体技术提升学习效率，从而共同促进思想政治教育方法的创新。