融入情感，构建中职语文精彩课堂

张智慧

摘要：新课程改革背景下，中职语文课堂教学过程中，教师要结合中等职业教育特点，将情感教育方式应用到语文教学活动中。不仅可以提高学生的语文学习能力和综合学习素养，更能够实现良好教学实效。本文主要简述情感教育的概念意义，以及中职语文课堂教学活动中情感教育的具体应用策略。

关键词：中职；语文；情感教育；应用策略

传统的社会认知中，中职教育等同于技能学习和就业培训。致使中职学生忽视语文学习，不能更好的提升语文成绩以及综合素养。随着国家现代化经济建设飞速发展，需要大量的具备全方面素质的优秀中职院校人才。中职语文教师将情感教育方式应用到语文教学课堂中，通过和谐积极的教学情境，提高学生的语文学习能力和综合学习素养，实现良好的语文教学实效，培养出适应社会主义现代化建设的全方位人才。

一、情感教育的概念意义

情感教育属于教育过程的一部分，即是一种教学方法策略，亦是一种教学的模式。情感教育，即指教师在教学的过程中，通过创立出和谐、融洽的情境，使学生更加积极的学习并发展其情感调控能力。教师通过结合中职学校教学特点和学生个体特征差异，将情感教育方式应用到中职语文教学中，不但可以促进学生语文学习能力提高，更能够提高学生的全面综合素养。新课程改革背景下，情感教育更是成为中职学校教育尤为重要的教学内容形式[1]。

二、中职语文课堂教学活动中情感教育的具体应用策略

良好的语文学习是其他学科学习顺利的基础条件，因为学习交流、问题表达都和语文息息相关。学生具备优秀的语文学习能力，是成为全方位人才的重要基础保障。将情感教育方式应用在中职语文课堂教学活动中，对于中职教育具有非常积极重要的意义

（一）激发学生语文学习兴趣

当前，国内的中職教育受社会传统认知影响，呈现发展缓滞状态。而中职的语文教学，更是由于教师沿袭传统枯燥教学方式，学生大多缺乏语文学习兴趣，导致语文学习成绩无法有效提高。教师将情感教育方式应用在语文课堂中，不但可以激发学生语文学习兴趣，更能提高学生的语文学习能力和综合学习素养，从而实现良好的语文教学实效。

例如，教师在教授《荷塘月色》这一课节时，可以利用多媒体进行教学，引发学生积极学习兴趣。教师在课前找寻一些荷塘月色的相关视频音乐，课堂授课时为学生们进行播放。在满月的月光下，一片碧绿笼罩的荷塘上，是那些带着水珠的灵动荷叶。还有那些被簇拥在中间的素洁白花，月光下显得格外美丽……学生们沉浸在这么美好的视觉画面下，语文学习热情瞬间被引发出来。这个时候，教师让学生结合多媒体画面内容进行课文朗读。当学生读到“今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”，脑海里就会出现刚刚看过的照映在荷塘上的美丽月色，内心不禁也想要步入那美好的月色中。后又读到“曲曲折折的荷塘上面，弥望是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”时，学生结合之前的多媒体视频，不禁对文章叙述的美好画面产生强烈憧憬向往，主动自发的开始进行课文阅读学习。教师利用多媒体播放形式引发学生的语文学习兴趣，并结合课文内容内心升起强烈的情感共鸣和向往，不仅可以提高学生语文学习能力，更能够良好实现教学实效[2]。

（二）教师结合旅游专业特点进行语文教学

语文教师在教学过程中，要充分结合旅游专业特点对学生进行教学讲解。这样在提高学生语文学习能力的前提下，还能促进专业知识累积。

例如，教师在教授《洛阳诗韵》这一课节时，就可以充分结合学生旅游专业特点，预先让学生了解收集洛阳的资料信息，以便于课堂教学时能够更好的理解掌握课堂知识。这一篇优美的散文，除了表达出作者对于洛阳深切的热爱思念之情，更让学生感受到了洛阳经久岁月下存留的厚韵积淀之美。课文中作者记述了洛阳的古美奇绝四大特点，学生结合了专业特点来理解学习课文内容，不但能够更好的增强语文学习能力，还能延展巩固专业知识累积，实现良好的教学实效。

（三）教师利用丰富的多学科知识累积，更好的进行语文教学

中职语文教师不但要不断完善提升自身专业水平，更要具备丰富的多学科知识累积，这样才能更好的实现语文教学实效。

例如，教师在讲授《廉颇蔺相如列传 》课节时，就要充分了解掌握其诗文出处和所在历史背景，以及作者所要表达的情感内容。如何让学生更好的理解掌握知识要点，不仅需要教师具有深厚的文化历史积蕴，同时还要应用生动饱满的情感教学模式。这样才能提高学生的语文学习能力和综合学习素养，实现良好教学实效[3]。

结束语：

综上所述，本文主要简述了情感教育的概念意义，同时对中职语文课堂教学活动中情感教育的应用做了具体论述。只有将情感教育模式应用到中职语文课堂教学中，才能满足新时期语文教学需求，更好的提升学生语文学习能力和综合学习素养，实现良好教学实效。

参考文献：

[1]许雪英.用情感教育构筑和谐语文课堂[J].人文之友， 2018，14（11）：266.

[2]滕英.浅议中职语文课堂教学中的情感教育[J].神州，2018，16（4）：165. [3]俞杨飞.中职语文课堂教学渗透情感教育研究[J].文理导航（上旬），2017，17（7）：21.

本文系“中职语文教学过程中情感价值观的渗透”课题成果论文，项目批准号：170960003。