浅谈生活教育视野下幼儿园游戏化课程的开展

郁雪琴

摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们越来越重视学前教育。对于学前教育而言，开展游戏化课程具有重要的意义，是促进幼儿身心健康发展的重要途径。幼儿园在开展游戏化课程的过程中，离不开生活教育理论的支持和指导。本文就生活教育视野下幼儿园游戏化课程的开展作了相关的阐述与分析。

关键词：生活教育视野;幼儿园;游戏化;课程

生活教育理论与我国的幼儿教育之间存在紧密的联系。在生活教育理念的指引下，我国的幼儿教育领域越来越重视教学方式与教学内容方面的游戏化发展，从而实现寓教于乐的目的。目前，幼儿园在开展游戏化课程的过程中，必须以生活化教育理论作为重要的指导思想，同时重点突出幼儿在教学中的主体地位，对幼儿的个性化特征予以尊重，确保教学内容符合幼儿的人认知规律与身心发展规律。

一、生活教育视野下幼儿园开展游戏化课程的重要意义

生活教育理论，不但能够有效地促进幼儿园游戏化课程的顺利开展，还能够获得良好的教育成效。首先，通过游戏化课程的顺利开展，能够有效地提升幼儿的认知能力。众所周知，任何知识的形成都来源实践。在幼儿成长的过程中，幼儿园教育是尤为重要的。对于幼儿园而言，如果能够将生活教育理念作为指导思想，大力推进课程教育内容的游戏化发展，必然能够有效地激发幼儿的学习热情，使其能够全身心地融入各项教学活动中，以此帮助幼儿积累更多的基础知识，进而促进其认识能力的大幅提升。除此之外，借助游戏化的课程教学，能够有效地对幼儿的语言能力进行培养。幼儿在参与游戏活动的过程中，不但能够有效地丰富自身的词汇量，还能够有效地促进自身语言应用能力的提升，从而帮助幼儿进一步提升自身语言综合能力。另外，当幼儿在游戏中遇到问题的时候，教师要及时给予正确的引导，以此有效地锻炼幼儿独立解决问题的能力。其次，游戏化课程的顺利开展，能够有效地增强幼儿的情感体验。在现实生活中，游戏活动对幼儿具有一定的吸引力，是丰富幼儿情感的重要手段。对于幼儿园而言，以生活教育理论为基础设计相关的游戏化课程，能够使幼儿获得更多的情感体验。例如采用角色扮演的形式开展课程教育，不但能够有效地提升课程教育内容的趣味性，还能够使幼儿获得多种情感体验。

二、生活教育视野下幼儿园游戏化课程的开展策略

在幼儿成长的过程中，很多知识都是通过游戏活动获取的，因此，将游戏活动作为幼儿园教育的辅助教学手段是很有必要的。所谓的游戏化课程就是将相关的知识教育内容与游戏活动有效地结合到一起，引导幼儿们在游戏过程中获取相关的知识。

（一）生活就是教育，寓教育于生活

在生活教育视野下，幼儿园在开展游戏化课程的过程中，除了要将生活教育理念作为指导思想之外，还要将以往幼儿园集体教学活动的经验与优势充分地融入其中。首先，教师要结合幼儿不同年龄阶段的认知能力与理解能力设计相应的游戏化课程内容。其次，教师要对幼儿的生活情况展开深入的研究和分析，从中提取幼儿最为感兴趣的生活内容作为游戏化课程的重要组成元素，从而使游戏化课程具备生活化与趣味化的特征，进而促进幼儿认知水平的提升。另外，教师要具备良好的创新意识和就地取材的能力。例如当教师看到幼儿们在课外活动中对地上的昆虫很感兴趣时，就可以将“昆虫”作为游戏化课程的主题，鼓励幼儿们介绍一些自己熟知的昆虫。在此过程中，教师可以采用角色扮演的方式，引導幼儿模仿自己熟知的昆虫，将自己当作昆虫来进行介绍。在幼儿介绍昆虫的过程中，教师可以顺势插入一些与昆虫相关的知识内容。这样，不但能够有效锻炼幼儿的口语表达能力，还能够使幼儿们了解相关的昆虫知识。

（二）将幼儿园教育与现实生活紧密结合

对于传统的教育理念而言，幼儿园是实施幼儿教育的主要平台，所有的教学活动都应该在幼儿园的教室内部进行。这种方式，不但会对幼儿的思维发展产生一定的限制，还会导致幼儿园教育与社会生活的脱节。陶行知先生提出的生活教育理念有效地拓展了幼儿园教育的广度与深度，社会就是生活教育理念的基本内涵之一。因此，在生活化教育视野下，幼儿园在开展游戏化课程的过程中，一定要将幼儿园教育与现实生活紧密地结合到一起。在生活化教育理念的引导下，社会生活中的方方面面都可以成为幼儿学习的内容。

在实际的教学过程中，教师要积极地组织幼儿到户外开展相关的健康游戏活动，例如组织幼儿们观察幼儿园中的花草树木，同时引导幼儿通过观察绘制相关的图画，看谁画得又快又好。另外，在有条件的基础上，教师还可以组织幼儿们在园内开辟种植地，带领幼儿们种植一些适时的蔬菜，引导幼儿们进行松土、挖坑、种苗、填坑、浇水等活动。这样，不但能够为幼儿提供良好的户外活动体验，还能够使幼儿了解相关的种植知识。

（三）贯彻落实“教学作合一”的教育理念

教师在设计游戏化课程的过程中，第一，要与幼儿们建立良好的师生关系;第二，要为幼儿们营造平等民主的教学氛围;第三，当幼儿产生疑问和困惑的时候，教师不要直接将答案灌输给幼儿，要引导幼儿自主地对相关的问题进行探究。例如在开展游戏化课程的过程中，为了给幼儿的探索活动创造良好的条件，要将丰富的材料设置在游戏区域内。另外，在幼儿进行探索活动的过程中，教师要及时地为其提供帮助，引导幼儿利用探索实践获取所需的答案。

三、结语

综上所述，在生活教育视野下，幼儿园在开展游戏化课程的过程中，要始终以生活化教育理念作为指导思想，将幼儿园教育与现实生活紧密地结合到一起，贯彻落实“教学作合一”的教育理念。

（责编  侯 芳）

参考文献：

[1]蔡海燕.陶行知生活教育理念下的幼儿园教学游戏化新思考[J].生活教育，2014（15）.

[2]管金玲.课程游戏化背景下幼儿园班级环境的创设探究[J].读与写（教育教学刊），2018（15）.