核心素养导向的小学语文教学

刘安敢

【摘要】：新课标课改的要求，基础教育要注意培养学生的核心素养。小学语文是一门非常重要的学科，在学生的学习、生活中都非常具有实用性。为了提高学生的语言能力，老师要创新教学内容，注重学生核心素养的培养。鉴于此，本文立足当前小学语文教学现状，探讨核心素养导向的小学语文教学措施。力求为小学语文教学做数据参考。

【关键词】：核心素养 小学语文 教学探究

我国在教育事业中投入了大量的人力与精力，现在小学语文教学已经有了很大的进步，其表现是小学生已经逐渐对语文学科产生了浓厚的兴趣。但随着时代的进步，新的教学思路与方法也在不断更新，新课标课改的持续推进，要求老师在进行基础教育的同时注重学生核心素养的培养，将学生培养成综合能力强满足社会发展需求的人才。

一、核心素养要求下小学语文教学分析

小学生的核心素养教育要与语文的教学内容和特点相结合，需要学生积累语言和文字两方面知识，提高知识的理解能力，对知识加以运用。学生对语言的运用能力，要建立在学生了解文字的基础上【1】。语言的运用能力是一项非常综合的能力，考察学生的各方面能力。良好的语言运用能力能够开拓学生的思维，提高逻辑能力，对于其他学科的学习非常有帮助。老师在进行语文教学的过程中，要多引导学生积极探索知识，养成良好的学习习惯，可以从培养学生核心素养的角度提高学生的学习兴趣，与此同时，还要注意不断拓展知识的深度与广度。

老师可以鼓励学生利用课外时间多阅读名著，增加阅读量的同时提高理解能力，对于文章中的情感，可以让学生们互相探讨，以此来培养学生的自主学习能力，提高探究能力。

二、核心素养下语文教学策略探究

（一）学生思维能力培养

我国传统教学方式是老师一味地讲，学生机械地记，老师在课堂上单向向学生传输书本知识，枯燥乏味，无法引起学生的学习兴趣，学生在课堂上难免会溜号、开小差，注意力无法集中，这种教学方式，严重忽略了学生的学习自主性，使学生无法养成独立思考问题的习惯，不能自己解决问题，学生很难构成知识体系，无法达到预期的教学效果，会降低学习兴趣【2】。在小学语文的教学中，老师可以将核心素养与思维能力的培养相结合，也可以更好地帮助學生领会课本内容。例如：人教版语文一年级上册《雪地里的小画家》中，“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”让学生任选一种动物，充分发挥自己的想象力，画出心中的形象。同时，老师也可以将优秀作品展览，或者设置一些小奖品，调动学生的参与积极性。老师还可以通过组织故事会，让学生们发挥想象，画出心中的图画，将心中的故事分享给老师和同学，用文字和画画共同描绘孩子们心中的美妙世界，表达内心的情感。此时，老师要扮演成一位很好的倾听者，认真感受。

为了巩固知识点，老师可以让学生根据自己的理解给文章进行配音，提高学生的应用能力，让课文变成动画，拓展教学模式，丰富的课堂内容也可以增加学生的学习动力。在配音过程中，用声音传递情感，表达感情，不仅可以纠正发音，可以培养孩子敢说话、敢发言。对于低年级学生的全面发展，不要拘泥于课本，要采用多样化教学，老师在传授知识的同时更要注重学生的心理教育，为树立三观打下基础。

（二）学生阅读能力培养

阅读是吸收知识，通过阅读可以提高词汇量，同时能让学生学到更多知识。老师在培养学生阅读能力的同时，可以培养学生的核心素养，为学生树立正确三观打下坚实的基础。在日常生活中，可以让学生多角度、多维度的观察身边的人和事，老师可以为学生挑选合适的课外读物，让学生利用业余时间进行阅读书。例如：《爱的教育》是意大利日记体小说，文中以一个小男孩的眼光，讲述了发生在身边的感人小故事，每篇文章都把爱表现的淋漓尽致，可以让学生懂得爱，体会爱，在爱中受到教育。在课前的五分钟内，学生可以充分发挥自己的表现欲，将自己的课外读物用大声朗读的方式分享给同学们，这种方式能够增加学生的阅读量，开拓视野和眼界，调动学生的学习热情，潜移默化的提高阅读能力。在阅读的过程中，学生的思维能力可以得到很好的锻炼，自身的文化修养也会得到提高。

（三）学生自主学习能力的培养

自主能力的培养有助于培养学生的核心素养，对学生今后的学习也非常重要，能够全面提升学生各方面学习能力。对于低年级学生可以在阅读能力的基础上培养自主学习的能力，可以加快对于文章的理解。在小学语文教学中，老师可利用多媒体教学播放与课文内容相关的资料，引导学生仔细观察表情、动作、神态等，根据图画的细节猜人物的心理活动。通过对细节的观察，学生可以体会深层次的含义，感受人物的情感，可以让学生进行自主学习，深刻探究，提高理解能力。与此同时，要经常提问，加深巩固重点。例如：人教版语文一年级下册《吃水不忘挖井人》中，“毛主席挖井时卷起衣袖，卷起裤腿，带头干了起来...干的热火朝天。”为了加深挖井人的形象，老师可以利用多媒体制作课件，在画面中画轮太阳，挖井人头上画上汗水，这些细节和文章内容相符，让挖井人的形象深刻印在孩子们的脑海中，提高理解能力。

（四）学生审美能力的培养

学生语文学习不应该只注重学生的学习成绩，不能过于注重对基础知识的教学，要注意培养学生的审美能力。对于诗歌、散文等类型的文章，因其属于高于生活的一种表达方式，所以需要学生有较好的审美能力。在小学阶段的很多语文教材中，都出现了“美”，老师在教学过程中，要引导学生正确认识内在美与外外在美，让学生懂得欣赏内在美，这对于学生核心素养的培养非常重要，可以将学生培养成品德优良、三观正确的现代小学生。

结束语：

综上所述，小学生语文教学中核心素养的培养，要从四方面着手，全面培养学生的综合能力，为今后的学习生活打下基础。老师要不断探索教学内容，创新教学模式，根据学生的实际需求和学习特点，教学的同时培养核心素养。

【参考文献】：

【1】杨慧青. 关注阅读，践行核心素养——基于学生核心素养的小学语文阅读教学初探[J]. 课外语文， 2018（9）：136-136.

【2】李荣冉， 轩颖. 人文底蕴核心素养在小学语文学科中的落实途径[J]. 基础教育论坛， 2017（10）：9-10.