高中语文教学中学生语文思维能力培养方法探析

【摘要】：高中语文教育任务繁重，要求改革的目标明确——提升学生自身的语文思维能力十分重要，筆者认为语文思维能力具有广泛性、渗透性、交流性。教师应该在认识到特点的基础上主动探求新的方式方法、改善教学内容和方式、拓展学生的语文思维能力，由此促进学生的综合发展。

【关键词】：高中语文 中学生 思维能力 培养方法

伴随着素质教育和新课改的不断深化，当前高中语文课程的改革迫在眉睫，教师的课堂不能仅仅局限在对课本知识的讲解，需要对学生灌输语文的思维能力，提高学生的思维能力，培养他们多角度考虑问题的综合素质能力，这对于每一位语文教师来说都是更高的要求。所以要求提高的同时，教学的策略也应该得到相应地改善，当前如果故步自封仍然采用传统的教学方式，很难满足这一教育目标，所以老师需要作出相应的改变。

一、语文思维能力的含义和特点

首先，语文思维能力并不是一个狭隘的概念，他其实包含一个人的基本思维能力，具有极其明显的广泛性，也即语文这门学科，作为需要培养学生的基本素养的基础课程，涵盖了大多数其他学科的知识体系，所以涉及到的内容也是十分宽广的，教育者应该充分利用这一课程的教学内容，切实地扩大学生自身的视野，引导学生在更加广阔的思维空间里进行思考，这样才是完成了语文学科的教学内容，还可以提升学生自身的综合素质能力和拓展他们的视野。

其次，语文思维能力的培养是一个终身的过程，但是在高中阶段的培养处于基础阶段，所以这就表示语文思维能力具有渗透性，他的影响和养成是一辈子的事情，不仅仅十分重要，还是一个影响终身的能力表征。学生要在日常生活中可以将自己的所学所感渗透到自己的大脑中，其次并且可以在大脑中形象地描述事件的变化和发展，从而提升学生自己的学习能力，教育者也应该在这一过程采取潜移默化的方式影响自己的学生，为他们的今后打下好的基础。

最后，语文思维能力还有交流性，也即只有让思维与思维进行碰撞，才可以不断促进新观念的产生和发展，这也可以看出我们人类的思维都是人造的，并且都是可以进行交流的，当然交流的方式是多种多样的，交流的对象也是五花八门，这就其实着教育者应该自己的教育活动中不断促进学生与学生之间的交流，甚至是自身与学生之间的交流，由此有利于帮助学生拓展自己的思维空间，并且有利于将知识更好地植入在学生的大脑中。

二、高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

1、教师主动探求新的方式方法

众所周知，当前对于高中语文的课改是阻力重重的，因为这是学生课业负担最重的时候，并且也是老师工作量最多的阶段，所以大家都面临着升学的重压，很难改变固有的教学方式方法，所以这就要求教师能够主动调动自己的积极性和主观能动性，主动地改变自己的课堂，认识到发展学生语文思维能力相对于升学压力的重要性，多多设计具有引导思维能力的教学活动，不仅不能够脱离原始语文课堂的教学目标，减少教学的内容，相反还应该为自己的加油，保证学生可以更加顺利地理解和掌握所学的知识，还应该在潜移默化的教学过程中提高学生的思维能力，对课堂遇到的现实问题能够快速地做出反应和处理。无疑而论，这要求教师有着很高的专业素养以及职业素养，也需要教师有深厚的语文知识和语文教学能力。具体来说，针对高中的古文教学，学生在刚刚接触的时候，很难快速掌握背景知识等，难以理解主人公的情感等，这都要求教师对整篇文章进行铺垫，为学生指明方向。

2、改善教学内容和方式

原有的传统教学方式不易于学生更加轻松地掌握，这已经获得了很多教育专家的一致认可，所以想要培养和提高学生的语文思维能力，就需要不断改善自己的教学内容，以及完善自己的教学方式。众所周知，传统的教学方式十分枯燥无聊，所以导致很多学生放弃课堂，在教育者教学的过程中走神，不可跟着教师一步一步学习，所以这就启示这学生应该改变自己的教学方法，比如顺应学生的思维方式，选择学生自己喜欢的话题进行讨论等，甚至是可以把具有创新空间的问题直接抛给自己的学生，并不是由老师自己进行讲解一番。众所周知，语文思维能力是广阔的，具有很强的广泛性，所以教师在自己的课堂上不能限制自己的学生，只要是学生可以想到的，有自己的观点的，都要自由地进行表达。

3、拓展学生的语文思维能力

在实际的教学过程中，总是因为时间和空间的限制，导致学生对于事物的了解或者对于事理的认知不深刻、不明确、不明白，所以在实际的教学环境中，教师应该多多利用多媒体教学资源，打破教育空间和时间的限制，通过一些学生喜闻乐见的教育资源为学生拓展视野，同时，教师还可以沿着教学的内容和中心进行拓展，比如满足学生的求知欲和好奇心，带领学生主动探索课外的知识等，由此尽力培养学生的语文思维能力，帮助学生学会自主学习和思考，这一点是十分重要的，由此就可以调动学生自己的积极性和主动性，将思维的深度和广度渗透到自己的日常教学活动中。

总之，对每一位高中语文教师来说，不能固守旧有的教学方式，相反应该进行主动地创新，调动自己的主观能动性，主动地改变自己的语文课堂，提升自己的职业素养，不断为培养中学学生的语文思维能力而不断努力，进入促使学生自我发掘潜力，不断巩固旧有的学习知识，开拓视野。

【参考文献】：

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【3】 邱红波.浅谈高中语文教学中学生语文思维的培养分析[J].发现（教育版），2017，（10）：78.

【4】 赵伟.高中语文教学中学生语文思维的培养研究[J].黑龙江科学，2017，8（9）：70-71.

作者简介：段国臣  出生年月：1971年2月  性别：男  籍贯：云南省南涧县 民族：汉  学历：大学  职称：副高  研究方向：高中语文教学