写字教学：让美在笔尖流淌

韩春霞

汉字是中华民族值得骄傲的伟大创造。汉字的本身就具有一種美，一种高雅的形体美。如何在写字教学中，引领学生品味汉字的形体美呢？

把笔画的造型编成儿歌，能激发学生的写字兴趣，让学生乐学。如“撇”像剑，“捺”像刀;“点”像水滴，“横”像小扁担;“竖”像小棒棒直又直，“钩”像鹅头弯又弯。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。又如：“三点水，掉下来，上点歪，下点应，中点风吹飘向外。”“撇捺在上是小伞，撇捺在中鸟儿飞，撇捺在下字稳当”等。生动有趣的儿歌加上准确、生动地讲解和老师正确的示范，学生亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，感受到了汉字的形体美。

教学“三”字，虽然三横看上去差不多长短，但是，我引导学生想象，爸爸妈妈与我三个人，我在中间受保护，妈妈陪我最温暖，爸爸在上最安全。我们在书写的时候，上边一横上仰是爸爸，中间是我一横较短，最下一横妈妈写得比较长，形成了既协调又富于变化还带有生命的美感。

再如“垂”字，横画很多。如果四横写得一样长，整个字会显得呆板而缺乏生机。在书写时，我就引导学生想象，中间蓬开来下垂的柳树，第二横是长横，要写的长长的，表示柳树生机勃勃，最后一横表示树扎根的地面，稍短平直。这样整个字就显得柳树形象错落有致，美不胜收。

疏密匀称，即所谓“分问布白，调匀点画是也”。它要求楷书结体时，笔画问的间距和留白要大致停匀，不能因太过悬殊而损害结构的和谐。譬如横向的匀称，如“量”字;纵向的匀称，如“川”字;斜向的匀称，如“多”字。

字的结体规律和生活是息息相通的，如果我们敏于发现，善于联想，不仅会给写字课带来许多生趣，让学生享受到学习的快乐，而且学生印象深刻，练写效果好。

例如教学“水”字，发现学生的横撇和捺似乎过长了，于是打个比方：中间的竖钩就是一个女孩子身体，横撇和捺就是女孩的裙子，如果裙子太长，女孩走路就不方便了！学生听后，恍然大悟。只要勤于观察，乐于思考，像这类比喻一定会层出不穷，写字课再也不会让学生感到枯燥、乏味。

每一个汉字都有自己的生命，在汉字的问架结构和笔画的穿插挪让中，汉字还蕴含着一种人文美。如教学“从”字时，我叫来两位同学站在讲台前，请他们不用任何言语，向大家表现他们很友好。于是，两位同学手拉手，肩并肩站在了一块儿。由此，我接着说道：“这里的两个人它们也是好朋友，为了后一个人字的舒展，前一个人字的捺变成小点，相处得多么友好。”学生们在表演中懂得了汉字的避让之美，同时也明白了作为好朋友，互相之间要相互谦让，这样友谊才能长久。

写字是人格自我外现的一种形式，字如其人。教学中，我们教师一方面指导学生品味汉字的美，同时向学生进行品格教育，塑造学生人品，不仅教字，还教会了他们堂堂正正做人。这就是汉字本身的魅力所在。

教师要在写字教学中多一点文化的渗透，多一点教学的情趣，让美在每一个孩子的笔尖流淌……

（作者单位：南通市郭里园小学）