《肥皂泡》（统编本三下）教学设计

荀婕 缪大林

教学目标：

1.认识本课的9个生字，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用查资料等方法理解文中难懂的句子。

3.体会作者对游戏过程描写的有序及

用词的精准，能用自己的话说出吹肥皂泡的

过程。

4.体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象，走进梦幻的世界，展开丰富的想象。

教学过程：

一、 激趣导入，谈话揭题

1.欣赏图片。

你能用一个词来形容看到的肥皂泡吗？

预设：美丽、五彩缤纷、透明、轻盈……

过渡：这样（美丽、五彩缤纷、透明……）的肥皂泡你们喜欢吗？吹过吗？

咱们的冰心奶奶小时候也跟你们一样喜欢吹肥皂泡，她甚至还专门为此写了一篇文章。

2.介绍冰心。

3.揭示课题。

今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心奶奶笔下如诗如画的肥皂泡。（板书课题）

4.教学生字：“皂”。

课题里还藏着一个生字——皂。肥皂可以把衣服洗得白白净净，所以上面是个“白”字;下面的“七”字，注意一横要稍稍上提。

二、 初读课文，随文识字

1.初读课文。

轻声自由朗读课文，要求：第一，读准字音，读对词语;第二，读通句子，遇到难读的句子，试着借助标点符号、停顿标记等方法多读几遍。

2.交流反馈。

（1） 指名分段读课文。

（2） 随文识字。

第1、2自然段：教（jiào）、廊子。

在表示让的时候“教”念四声。齐白石的“不教一日闲过”中的“教”让我们感受到了齐白石的勤勉;“不教胡马度阴山”中的“教”字让我们体会到了王昌龄的家国情怀;而文中的“母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡”中的“教”则让我们体会到了母亲对“我”深深的关爱。

“广”，表示与房屋有关。廊子，屋檐下的过道或独立的有顶的过道。结合课文插图，理解文中的廊子指的是屋檐下的过道。

第3自然段：和弄、 蘸上。

和（huò）弄表示搅拌的意思。教学多音字“和”。

“蘸”在《现代汉语词典》里的解释是：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。在读课文时遇到难懂的字词或者句子，我们可以通过查阅资料来解决。试着做一做“蘸”的动作。

第4自然段：玲珑、娇软、颤巍巍。

“娇”在字典里有三种意思：（1）柔嫩、美丽可爱;（2）娇气;（3）过度爱护。生字“娇”，最初用来形容女孩子身姿娇小柔美，所以是女字旁，“乔”表示读音，形声字。“玲珑娇软”的“娇”取“美好可爱”之意。指名读词语，读出肥皂泡的美好可爱。

颤巍巍，是ABB型的词语，找出文中另外两个ABB型的词语：软悠悠、轻飘飘。引导：读书的时候要特别关注这些有特点的词并主动积累。

第5自然段：婴。

“婴”的小篆像女子脖子上戴着贝类串成的装饰品，类似于今天的项链。这一类装饰品常常是女人的心爱之物，后将新生的幼儿称为婴儿。

三、品读课文，习得语言

过渡：出示“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是           ”

怎样叫“最爱玩”？（好玩，并且会玩）冰心小时候最爱玩的是？（吹肥皂泡）她會玩吗？我们从哪里可以看出来？

环节一：玩泡泡，体会用词的精准

1.自由朗读第3自然段。

2.你从哪儿看出冰心会玩肥

皂泡？

预设：

（1） 在介绍制作肥皂水的方法时，作者说“加上点儿水”，这里的儿化音“点儿”表示水很少，说明作者知道水不能太多，否则就不能达到让肥皂水黏稠的效果。

相机追问：本段中还有两个儿化音的词，你能找到吗？

预设：“泡儿”“球儿”，这里表示作者对肥皂泡的喜爱。

（2） 在写吹肥皂泡的方法时作者用了“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”等短语，从这里可以看出作者吹泡泡时动作很轻。

相机追问：把“一提”换成“提”，你觉得有区别吗？把“扇送”换成“扇”，可以吗？

预设：有区别，“一提”说明动作的幅度不能太大，速度也不能太慢，这样才能让泡泡从管上落下来。

“扇送”说明动作比较轻，要把肥皂泡扇到高处去，而仅仅“扇”的话就很有可能把肥皂泡扇破了。

小结：是呀，正因为作者很会玩这个游戏，所以在介绍方法时用的词语才这么精准到位。

3.试着配上动作说说吹肥皂泡的过程。

4.齐读第3自然段。

5.引读：正因为作者很会玩肥皂泡，所以她说——（出示）

小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

环节二：看泡泡，感受语言的生动

过渡：作者最爱玩吹肥皂泡，

除了因为她很会玩，还因为这肥皂泡吹起来很美丽。

1.齐读第4自然段，思考：从哪里可以看出肥皂泡的美丽？

预设：

“五色的浮光”说明肥皂泡的颜色很美丽。

“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

从“玲珑娇软”可以感觉到作者很喜爱这小巧玲珑的肥皂泡。

追问：你能用文中的话来解释“光影零乱”这个词吗？

预设：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

引读：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都怎么样？——悬着心，仰着头，屏住呼吸。

相机追问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？

预设：紧张、专注、担心、期

待……

2.为什么会“揉出了眼泪”？

预设：肥皂水对眼睛的刺激、对肥皂泡散裂的不舍、是玩肥皂泡时流下的快乐的泪水……

引读：正因为肥皂泡如此的美丽、好看，所以作者说——（出示）

小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

环节三：想泡泡，想象画面的优美

过渡：作者最爱玩吹肥皂泡，

不仅因为她会玩、会看，她还会想

象呢！

1.指名读第5自然段。

提问：作者看着这一个轻清脆丽的小球，产生了怎样的想象？

预设：像一串美丽的梦。

2.出示：

那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的。吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

提问：四个“那么”，你体会到了什么？

预设：肥皂泡太美丽了！作者很喜欢。

引读：是呀，真是太喜欢这些肥皂泡了！因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，心里充满了——（快乐、骄傲与希望……）

3.冰心希望肥皂泡飞到哪里去呢？把你想到的画面读出来。

指名读。

4.引读：送上天去干什么？送过大海去干什么？

5.这里还有一个省略号呢，说明这些肥皂泡还去了很多其他的地方。假如你就是肥皂泡，你會带着希望和梦想飞到哪儿？说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐。

想象创作：

那一个个轻清脆丽的球，

像一串美丽的梦，

是我们自己小心地吹起的。

是那么圆满，那么自由，

那么透明，那么美丽。

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，

我希望借着扇子的轻风，让她们

飞到（        ）;

飞到（        ）;

飞到（        ）。

6.大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过手做，嘴吹，眼看，还有用心体味，吹出了美妙的情趣，吹出了美妙的幻想。让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读。

四、辨析生字，指导书写

1.辨析：皂、婴、若。

找出这三个字的相同点和不同点，重点关注在不同的字里长横的位置。

2.师范写。

3.生书写。

4.展示评价。

5.再度对照书写。

五、拓展延伸，课外练笔

1.推荐书目。

《寄小读者》《小桔灯》

2.冰心奶奶笔下的肥皂泡，展

现了一个有趣快乐的儿童世界。也请你描绘你的童年游戏，留下童年里美好的回忆。

（作者单位：江苏南京市翠屏山小学）

责任编辑 郝 帅