加强自主学习提高教学能力

韦往往

长期以来，初中英语课堂“低效”问题，与学生被动学习，缺失应有的自主学习能力有着较大关系。自主学习是建立在主动学习基础上，關注学生在知识获得中的发现、独立分析、理解与掌握等能力。教师要突出学生自主性的启发，依托问题情境来激活学生主动思考，调动英语学习积极性，提高英语学习成就感。为此，以自主学习能力为导向，来重构英语课堂教学秩序，提高课堂教学质量。

整合教学资源

在初中英语课堂，粉笔、黑板、录音机是传统教学三大件，讲台上教师滔滔不绝，学生被动听讲，一节课下来，教师口干舌燥，学生疲惫不堪，对英语知识的理解、掌握不牢，陷入低效窠臼。为此，提高课堂教学质量，教师要积极引入现代媒介技术，利用多媒体、网络平台等信息化资源，整合英语教学资源，来拓展学生的学习视野。在牛津初中英语7A Unit3 Let's celebrate一节教学时，该节的主题是庆祝节日活动，单元内容涵盖了多个国家的节日。如万圣节、圣诞节等西方节日文化。这些知识学生平时接触较少，教师可以在课前布置作业，让学生自主上网搜集与西方节日相关的资料、图片、视频，并将之进行整合剪辑，在课堂上进行播放和交流学习。在西方圣诞节，需要互赠礼物，可以导入一些微视频，在短时间内让学生了解圣诞节的特点与习俗文化。由此回到本节教材内容学习中，增强学生对西方节日文化的认知和理解，也让学生从中获得丰富的文化体验。事实上，在网络资源拓展与运用中，对于当前课堂教学而言意义深远。依托网络媒介平台，一方面让学生能够从中自主去搜集、学习英语知识，加强听、说、读、写训练;另一方面，结合网络平台，教师指导学生在遇到困难时，可以进行专门查阅，激活英语学习兴趣，提高学生自主学习意识。

合作学习，分享经验

进入初中阶段，一些学生面对英语，心理上有一定的厌学情绪。教师要转变教学观念，不能让英语课堂成为学生的“独角戏”，而是要关注学生自主性，发展学生的能动性，特别是在英语课堂上，要强调学生间互动、互助学习，在合作中分享学习的心得、经验和体会，营造良好英语学习氛围。在牛津初中英语7A Unit3 Let's celebrate一节教学中，对于Reading部分，可以先让学生自主阅读，并设置不同的阅读任务：如When is Halloween？What games do people play on Halloween？What do they eat on Halloween night？带着问题去阅读，从阅读中寻找答案，让自主阅读更具目的性、方向性，提高了学生阅读质量。同样，在阅读后，教师要结合问题提问学生，检验学生的阅读效果，哪些问题易回答，哪些问题存在难度，学习难点在哪里？然后，回到教材中的练习题，对照文本阅读，解决相关习题，进一步巩固阅读效果。随后，根据本节阅读内容，提出合作交流话题。如What would you like to do on that day if we have Halloween in our country？让学生能够以小组合作方式，进行不同观点的交流，各抒己见，畅所欲言，围绕节日来探讨学生的想法，活跃课堂氛围，增进学生认知体验。另外，教师在学生合作学习中，要把握好难点和重点。如词汇、语法、句型的学习，教师要给予适当指导，营造民主、平等、和谐的师生、生生关系，提高学生自主学习效果。

创新教法，激发思维

在自主学习能力培养上，思维的激发至关重要。激发学生英语思维，教师要立足学生学情，结合英语教学内容，深层剖析教学方法，转变学生学习态度，变“要我学”为“我要学”。教法的选择和运用，低效到高效课堂教学的推进，教师要善用多种教法，让学生手、脑并用。在“Let's celebrate”一节教学设计中，我们可以融入“情境表演”活动，搭建不同的节日场景，让学生能够体验到节日的乐趣。如“万圣节”的“恐怖”主题，可以融入恐怖面具、或者让学生化妆等方式来突显万圣节的活动主题。接着，以对话教学方式，从角色情境扮演中来把握语气、语调，读出万圣节的情感。同样，我们可以让学生自己动手制作不同的面具来装饰节日。如制作呲牙咧嘴的南瓜面具，各类“鬼怪”装饰挂件等，充分激发学生的想象力，让学生去展现万圣节的真实面貌。英语课堂需要交流、对话，教师要善用对话教法，引领学生自主去探索、去交流、去增强英语语言逻辑思维能力。如在牛津初中英语7A Unit2 Food一节教学中，对于量词“much”“more”“less”“little”等学习时，可以通过实例对话，让学生体会不同量词所表示的意义，或否定、或单数、或复数等，增强学生学以致用的能力。

结束语

加德纳提出“人有多种智能，每一种智能的表现都不一样”。在学生自主学习能力培养中，教师要善于发现学生的闪光点，要依托英语学科核心素养，从英语基础知识、英语语言表达、英语语感、语法教学等方面，巧妙切入，激活学生英语学习趣味。学生是课堂的主人，教师要注重师生、生生互动学习，搭建英语学习情境，开发学生自主学习潜能。教师要做好课堂教学的组织与协调，尊重学生学情，整合教学资源，拓展学生英语思维，促进学生在自主学习、探究中发展英语素养。

（作者单位：广西浦北县第四中学）